對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和思考

沈亞萍

摘要：隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，各種新的教學(xué)理念層出不窮，在新形勢(shì)下，教師除了教會(huì)學(xué)生掌握基本的課本知識(shí)，完成教學(xué)的目標(biāo)，還有一個(gè)重要的使命，那就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為了讓學(xué)生更加高效的獲取知識(shí)，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力。教師要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使教學(xué)內(nèi)容更加契合學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)求學(xué)，不斷探索知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成刻苦努力、勤奮向上的優(yōu)良品質(zhì)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握各種基本的數(shù)學(xué)定理、公式和知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求，靈活地、創(chuàng)造性地去使用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，這才是最重要的。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特之處，并加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，從而成為一名高素質(zhì)的現(xiàn)代小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)，雖然學(xué)習(xí)的都是一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，但是卻能有效地開發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的大腦，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。而小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)際生活中，應(yīng)用也十分廣泛。學(xué)生在生活中能否實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，與他們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果息息相關(guān)。反過來，如果小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握深入全面，那么其解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力也會(huì)大大提升。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，讓學(xué)生多多參與數(shù)學(xué)實(shí)踐，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升數(shù)學(xué)技能，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，并最終找到解決的辦法。同時(shí)，還要通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，讓學(xué)生明白在不同的場(chǎng)景中數(shù)字可以代表不同的意思。那么，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從哪些方面著手，提高課堂教學(xué)的效率，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)這一問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，并切實(shí)提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，給出了自己的建議和看法。

1充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，都有無限種可能性，教師在教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生真正學(xué)有所成。小學(xué)階段的學(xué)生，可塑性強(qiáng)，容易接受新的知識(shí)和理念，這些都是學(xué)生潛在的能力，需要教師及時(shí)激發(fā)出來。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考問題，不斷探索數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)能力，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，并鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維能力。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，需要學(xué)生積極思維，深入去理解知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。教材除了會(huì)介紹基本的知識(shí)，還會(huì)給出一些范例，幫助學(xué)生理解。這些范例都是比較經(jīng)典的，有一定的代表性，通過學(xué)習(xí)這些范例，學(xué)生要能掌握知識(shí)在不同類型例題中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)知識(shí)不能太過死板，要做到觸類旁通，對(duì)于知識(shí)要有自己理解和思考的過程，最大程度發(fā)揮自身的潛能。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，不能似是而非，一知半解，而是要完全吸收，真正理解，這樣才能完全掌握書本上的知識(shí)。為了讓學(xué)生有思考的空間，在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)本堂課的內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，最大程度鍛煉學(xué)生思維能力。教師可以提出問題讓學(xué)生思考，并讓學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的思考結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師可以大致摸清班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；如果掌握情況良好，可以繼續(xù)講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；如果掌握情況欠佳，則可以再講一遍，加深學(xué)生理解。這樣老師能夠從容地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，并取得更好的教學(xué)效果。而學(xué)生也能有更多思考的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的潛能。

2打造規(guī)范、嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律

良好的班級(jí)紀(jì)律是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效進(jìn)行的前提和保障。小學(xué)生自制能力不強(qiáng)，而良好的組織紀(jì)律可以幫助他們更好地約束自己。但是培養(yǎng)良好的班級(jí)紀(jì)律，并不意味著要打壓學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生事事都聽老師安排，這顯然是錯(cuò)誤的。良好的班級(jí)紀(jì)律最重要的作用是能為學(xué)生提供一個(gè)安心學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠不受干擾，把注意力都放在學(xué)習(xí)上。具體來說，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的紀(jì)律意識(shí)，那么在實(shí)際教學(xué)中，教師可以任用班干部協(xié)助管理班級(jí)紀(jì)律。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，由于自制力普遍較弱，那么教師就要發(fā)揮自身的影響作用，采取一些列措施，維護(hù)班級(jí)的秩序和紀(jì)律。在教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，通過表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，樹立榜樣，讓其他學(xué)生競(jìng)相追趕，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生。這樣通過正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，以提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，在全班營造積極向上的學(xué)風(fēng)，營造有序、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍。

3通過多種渠道來開展數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生在初次接觸數(shù)學(xué)時(shí)，都會(huì)覺得數(shù)學(xué)比較抽象、難懂，而且還有那么多的公式和定理要背，不免會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。對(duì)于學(xué)生的這種心理，教師要充分予以理解，并采取適當(dāng)?shù)拇胧鈱W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，從而喜歡上數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，可以從學(xué)生的興趣愛好入手，以學(xué)生喜歡的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓所有學(xué)生都充分參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。比如，小學(xué)生天生愛玩，都喜歡游戲活動(dòng)，都喜歡有趣的事物。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感覺到沉悶、無趣和壓抑，而如果引入了游戲活動(dòng)，則會(huì)讓學(xué)生感受到新鮮、有趣，放松學(xué)生的心情，消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生更加積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，將游戲的元素融入其中，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，寓教于樂，讓學(xué)生快樂、輕松的學(xué)習(xí)。

總而言之，在新時(shí)代下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要注意提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)雖然基礎(chǔ)，但其重要性卻不可忽視，它對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真對(duì)待。

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