淺談高職數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教學(xué)

詹春花

摘要：數(shù)據(jù)庫在信息建設(shè)中的作用是不言而喻的。在高職教學(xué)中，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教學(xué)顯得尤為重要。本文結(jié)合目前高職數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教學(xué)中存在的一些問題，并針對教學(xué)效果提出一些改進(jìn)方案和具體手段，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)據(jù)庫應(yīng)用；教學(xué)

引言

在軟件開發(fā)的項目中，數(shù)據(jù)庫有著非常重要的作用。在高職教學(xué)中，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用是軟件類學(xué)科的專業(yè)主干課，能夠為信息技術(shù)管理、軟件開發(fā)、軟件工程技術(shù)等提供有力的后臺支撐。但是，從畢業(yè)生的實際情況看，很多畢業(yè)生只是掌握了數(shù)據(jù)庫技術(shù)基本應(yīng)用，對于高級應(yīng)用方面知識相對欠缺，而這部分知識正是企業(yè)發(fā)展需要的。因此，我們有必要綜合分析一下數(shù)據(jù)庫教學(xué)的問題，以提高數(shù)據(jù)庫教學(xué)的效率。

一、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教學(xué)中存在著的問題

綜合教學(xué)實際和畢業(yè)設(shè)計中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫知識的應(yīng)用相對局限，部分學(xué)生只能將數(shù)據(jù)庫做成簡單數(shù)據(jù)存儲，學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫設(shè)計和代碼編寫的能力上，很難達(dá)到令人滿意的效果。究其原因，大致是由于以下幾個方面問題造成的。

1.課程銜接問題

在高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程一般會在第二個或者是第三個學(xué)期出現(xiàn)。其主要需要使用SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)作為教學(xué)工具，側(cè)重于后臺管理。而很多項目開發(fā)的過程中還需要前臺寓言輔助。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候正好處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，他們并將不具備使用計算機(jī)語言去開發(fā)數(shù)據(jù)庫的能力，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫一類的知識的時候，大多數(shù)知識認(rèn)識到了知識的概念，在后期開發(fā)和設(shè)計中的應(yīng)用的影響并不是很大。

2.教學(xué)實踐問題

課堂教學(xué)中，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教學(xué)的知識比較孤立，并沒有形成統(tǒng)一的系統(tǒng)，因此很難激發(fā)學(xué)生的積極性。實驗內(nèi)容往往是圍繞著章節(jié)設(shè)計展現(xiàn)的，其整體性和連貫性不強(qiáng)，這將直接導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中只注重教師布置的任務(wù)，而忽視教師任務(wù)的目的。此外，大班教學(xué)中，學(xué)生的個性難以達(dá)到凸顯，這也導(dǎo)致部分學(xué)生不能跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，還有部分學(xué)生能力較強(qiáng)，覺得進(jìn)度十分慢。如果在授課中無法協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也將直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。

二、對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教學(xué)中問題的解決策略

1.做好專業(yè)課程的整合

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教學(xué)中可以和程序開發(fā)課程相結(jié)合，確保在相互配合講解中能夠?qū)?shù)據(jù)路應(yīng)用、數(shù)據(jù)路設(shè)計、數(shù)據(jù)庫程序開發(fā)等方面的內(nèi)容進(jìn)行整合。通過整合理論和實踐教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生學(xué)到的理論知識能夠和實踐的內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，推進(jìn)教學(xué)活動的開展。

2.合理設(shè)置課程開設(shè)時間

對于高職教學(xué)而言，三年的學(xué)習(xí)時間本來就不長，因此，在授課中，要協(xié)調(diào)好數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程開發(fā)的時間，讓學(xué)生在已有的知識系統(tǒng)中設(shè)計程序。建議將課程設(shè)置在第四或者是第五學(xué)期，當(dāng)學(xué)生具備計算機(jī)語言編程能力和計算機(jī)界面設(shè)計能力之后，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行程序開發(fā)就會變得比較合適。

3.項目化方式引導(dǎo)教學(xué)

項目化教學(xué)方法開展教學(xué)要求學(xué)生已經(jīng)具備成熟的編程能力，因此，在課堂教學(xué)設(shè)計中，教師可以通過以下步驟設(shè)計教學(xué)：

第一，依據(jù)項目開發(fā)步驟設(shè)計教學(xué)

教學(xué)的開展是為了服務(wù)實踐。因此，在教學(xué)中，教師也需要結(jié)合程序開發(fā)工作的基本步驟引導(dǎo)：分析項目需求，項目分析設(shè)計，項目功能實現(xiàn)，項目測試，項目維護(hù)，項目評估反饋。在授課中，我們也需要整合教學(xué)中的問題，通過這個步驟分析引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加全面地理解知識的內(nèi)容，從而讓學(xué)生熟悉項目開發(fā)的過程，提升學(xué)生問題解決的能力。

第二，依據(jù)教材精選教學(xué)的內(nèi)容

課堂教過程和課程實驗教學(xué)過程都需要以實現(xiàn)功能需求為教學(xué)目標(biāo)。因此，在授課中，我們可以結(jié)合學(xué)生們比較熟悉的信息管理系統(tǒng)展開引導(dǎo)。教師可以選擇一些學(xué)習(xí)中的案例，通過引導(dǎo)融會貫通，提升學(xué)生知識應(yīng)用能力。

為了滿足課堂教學(xué)的效果，在授課中，可以將教學(xué)分成不同的系統(tǒng)引導(dǎo)，最終完成整個系統(tǒng)的設(shè)計個開發(fā)。在授課中，教師可以為學(xué)生列出課外題目，便利學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)。為解決教學(xué)中的個體差異問題，實驗內(nèi)容可以分層次設(shè)計。學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，只需要完成基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，而能力強(qiáng)的學(xué)生則需要完成基本內(nèi)容和高級內(nèi)容兩個部分。

4.設(shè)定合理的考核機(jī)制

考核評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)，也是及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問題的方法。因此，在教學(xué)中，教師必須要摒棄以成績論英雄的想法，而需要結(jié)合理論和實操兩部分知識，制定考核標(biāo)準(zhǔn)。針對平時表現(xiàn)好的學(xué)生但是成績不是很理想學(xué)生，需要結(jié)合學(xué)生地表現(xiàn)，綜合分析，確保在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況下科學(xué)的進(jìn)行考核評價。

結(jié)語

總之，在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教學(xué)中，我們可以將理論和實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時理解實踐中應(yīng)該如何運(yùn)用這一知識。更重要的是，在授課中，教師不僅要講解知識的概念，還需要說明知識點的使用地點、使用方法。通過理論和實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在模擬項目中更加深刻地理解數(shù)據(jù)庫知識，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

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