簡析如何提高中專職業學校計算機教學的質量

摘要：計算機作為中專職業學校所有學生必修的基礎課程之一，是中職學生踏入社會工作時，必須具備的技能之一。計算機教學的開展，不僅可讓中職學生掌握計算機基礎知識和操作技能，也能為其以后的職業生涯發展與終身學習奠定基礎。同時，計算機教學的開展，也能讓中職生更快適應快速發展的社會，提高其的就業競爭力。由此可見，中專職業學校開展計算機教學的重要性。但是，目前，由于各種因素的影響，導致我國大部分中專職業學校的計算機教學存在諸多問題，這些問題嚴重影響了計算機的教學質量。本文通過對計算機教學中存在的問題進行分析與研究，并提出提高計算機教學質量的有效措施。

關鍵詞：中專職業學校；計算機；教學質量；問題；對策

一、計算機教學質量低下的原因

（1）計算機教材編寫缺乏科學性

計算機教師想要上好一節計算機課，計算機教材是關鍵。因計算機教材不僅是計算機教師教學活動的重要參考依據，也是計算機教學信息的主要來源。但是，目前中專職業學校所使用的教材，在編寫方面存在知識難簡程度不科學的現象。這一現象體現在計算機教材內，有些難度較大需要細講的知識點，通常編寫的過于簡單，往往是幾筆帶過。而有些難度較小，不需要細講的知識點，通常會編寫的過繁、細枝末節太多。例如：教材中關于excel、office、flash以及photoshop等比較難的知識點，通常是幾筆帶過，并未做詳細的編寫。再如：教材中關于字體設置難度較小的知識點，通常會把字體設置中的字號、字型、字體、顏色設置等較為簡單的知識點做詳細的編寫。計算機教材編寫缺乏科學性，無法讓學生找準切入點，學到實用的計算機知識，進而影響計算機教學的質量。

（2）計算機教學配套設施跟不上

目前，大部分中專職業學校由于經費有限，都存在計算機教學配套設施跟不上的現象。（計算機教學配套設施跟不上體現在“有計算機無網絡”、“有硬件沒軟件”、“有軟件沒硬件”）。這一現象不僅無法滿足實際的教學要求，也無法達到培養學生的計算機操作能力和應用能力，嚴重影響了計算機教學質量。因計算機課程，具有實踐性強的特點，學生只有親自動手實際操作，才能掌握計算機操作能力與應用能力。如果中專職業學校計算機教學的配套設施跟不上，就會讓學生缺乏實際操作的機會，不利于學生計算機操作能力與應用能力的培養，影響計算機教學質量。

（3）教學模式落后

目前，大部分中專職業學校計算機專業課程的教學模式仍然采用的是傳統教學模式。（傳統教學“滿堂灌”方式是指，教師在課堂中一味的將課本中的內容想學生灌輸，而學生只能機械被動的接受知識）。導致學生不能很好的理解和掌握教師所講的內容。因計算機是一門非常注重實踐的課程，如果計算機教師在課堂中，只是講解教材內容，而不使用計算機演示出來，就相當于“紙上談兵”，使學生無法理解所講內容，更無法培養學生計算機操作能力。例如：教師在課堂中教學Excel電子表格制作、Word 文字處理以及PowerPoint演示文稿的使用方法時，如果教師只是按照教材來講解，而不使用計算機演示給學生看。會導致學生無法理解其所講的內容，讓學生產生一種計算機很難學的想法，甚至還會引起學生對學習計算機的疲憊感與反感。同時，傳統“滿堂灌”的教學模式，不僅無法調動學生學習計算機的主動性和積極性，也無法激起其學習計算機的興趣，減低了學生在課堂中的參與度，進而降低了計算機課堂教學質量。

二、提高中職學校計算機教學質量的有效措施

（1）增加計算機專業教學資金的投入

我國中專職業學校應增加對計算機教學方面資金的投入，讓計算機教學能夠有充足的經費，從而配齊計算機教學設施設備。如計算機實驗機房（計算機實驗機房指的是電腦室）、新的整套電腦（整套電腦包括主機、顯示器、鼠標、鍵盤等）、電腦桌、網絡、計算機操作系統、計算機工具軟件、交換機、路由器、UPS電源等教學設施設備。這樣就可解決中專學校計算機教學配套設施跟不上的問題，讓每位學生在計算機課堂中，都能夠進行上機實踐。不僅能增強學生對計算機理論知識的理解，也能提高其的動手操作能力，進而提高計算機教學的質量。因學生在學習計算機知識時，只有親自上機邊學習邊進行演練，才能增強其對理論知識的理解，提高學生的實際操作能能力以及學習效果。

（2）激發學生學習計算機的興趣

從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。因此，計算機教師在課堂教學時，需激發學生對學習計算機的興趣，使其能夠主動積極的參與到學習和實踐中，提高學生學習計算機的效率，進而提高課堂教學質量。計算機教師想要激發中職學生的學習興趣，可從以下幾點入手：第一、計算機教師在課堂教學中，可營造一種輕松、和諧的課堂氛圍，有助于激發中職學生學習計算機的興趣。第二、計算機教師在課堂教學時，可使用多種輔助軟件來進行教學，激發學生的學習興趣。第三、教師在課堂教學中，可根據課程的教學要求，以任務驅動為主的原則，把計算機教材結合在一起，設計一個實用性、有趣的教學課題。然后讓學生自己動手，使其在實驗操作的過程中，學習到計算機知識，并鼓勵他們在探索中完成任務，激發其的學習興趣，進而提高計算機的教學質量。

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作者簡介：黃莉（1982.12.25）女，民族：壯族，籍貫：廣西河池都安縣，職務：教師，職稱：小學一級教師，學歷：本科，研究方向：計算機教學，單位：都安瑤族自治縣職業教育中心。