初中英語閱讀教學的反思與探析

張宏嬌

摘要：英語作為全球通用語言其在當今教育教學中的為早已越來越高。尤其是初中英語作為學生們承上啟下的重要學習階段，做好學生們初中英語的學習更是具有十分重要的現實意義。特別是現如今不少初中生的英語閱讀理解更是英語學習的弱項所在。為此，本文筆者即從初中英語閱讀教學出發，結合自身教學情況進行有效的教學反思，提出有效的教學策略，以期提高初中英語閱讀教學質量。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；反思；教學策略

前言：

隨著近些年來全球一體化發展的不斷加快，英語作為全球通用語言其在教育教學中的地位更是得到了人們的推崇。而閱讀作為初中英語教學的重要組成部分，有效的提高初中英語閱讀質量就能夠有效促進學生們的英語水平，并未學生們今后語法的熟練運用打下堅實的基礎。所以，如何做好初中英語閱讀教學則成為像如今所有初中英語教師所面臨的重要課題。以下筆者即結合個人實踐教學經驗與相關參考文獻，對現如今的初中英語閱讀教學進行反思后，提出有效的解決對策，以供參考。

1.初中英語閱讀教學反思

第一，英語閱讀教學理念存在問題。在英語閱讀教學過程中，學生才應該是課堂學習的主體，所以初中英語教師們無論是在英語教學方法的應用上，還是英語教學手段的使用上都必須要能夠突出學生們在課堂之中的主體地位。然而現如今不少初中英語教師在課堂之上采取滿堂灌的教學模式，從上課開始講，直到下課結束之前還是在自己將，根本沒有注意到學生們是否集中精力聽講，是否有開小差的問題，也根本不在乎學生們是否參與到教學活動之中，以至于學生們的課堂主體地位被大大的削弱，學生們的主動閱讀意識被無情的剝奪。可以說這種被動的接受閱讀知識的教學模式，不僅無法取得良好的初中英語閱讀教學效果，長此以往下去還會使學生們對英語閱讀學習開始排斥與厭惡。

第二，英語閱讀教學設計不夠新穎。受到應試教育的影響，初中英語教師在開展初中英語閱讀教學的過程中，為了能夠讓學生們掌握更多的閱讀知識，擁有足夠的閱讀能力，普遍采取題海戰術，以至于在初中英語閱讀教學的設計上思考不足，缺乏新穎性。以至于一些初中生在初中英語閱讀的訓練上，往往態度都不夠積極。

第三，英語閱讀能力拓展培養不足。初中生的英語閱讀能力主要是建立在對英語單詞、英語語法知識的充分掌握基礎之上，才能夠得以有效提升的。而如若初中英語教師在閱讀教學的過程中，細心的探索這些知識點的學習竅門，探索出英語知識的拓展學習方法，那么勢必也能夠讓學生們在閱讀理解的難度上有所降低。然而現如今的初中英語教師往往在英語知識的拓展思考上不足，不僅沒有找到合適的拓展學些方法，更是在開展英語閱讀教學過程中一板一眼的進行，嚴重降低了學生們參與教學活動的主動性與積極性。

2.做好初中英語閱讀教學的策略

第一，堅持生本原則，開展互動性英語閱讀教學。所謂生本原則，就本著為了學生發展的前提。為了確保互動性閱讀教學的成效性，就必須致力于生本原則的堅持。互動性閱讀教學中，可以是師生互動，也可以是生生互動，鑒于師生互動較為成熟，以下筆者就以合作探究下的互動性閱讀教學為例進行探究。由于牛津版的初中英語教材不管是在結構還是內容方面均不得進行照本宣科的方式進行教學，而是要求教師充分結合學生實際，提示和引導合作探究性的互動閱讀教學中來。以牛津版7B第一單元教學為例，筆者首先要求學生講出自認為最為理想的居住環境，再對文本進行閱讀，在掌握基本詞義、詞音和語法的基礎上，引導學生進行合作探究，最后由每個小組選派代表，用以小組的形式進行閱讀對話，既能培養學生的口語和語言組織能力，還能拓展學生的閱讀量。而在這一過程中，始終以學生為主體，教師必須做好引導工作，這樣通過生生互動，有助于互動課堂的生成和教學質量的提升。

第二，以學生作為主體，對閱讀教學方法加以改進。在初中英語閱讀教學過程中必須要充分的發揮出學生的主體地位，讓學生們真正成為課堂活動的主體所在，才能夠更好的提高初中英語閱讀教學質量。具體來講在初中英語閱讀過程中可以采用背景引導法，就是運用一些與教材文章、話題有關的文化背景設計，引導教學的開始。利用這種教學方法，能夠大大的提升學生參與英語閱讀教學的主動性，他們將更加有興趣參與到教學之中。

第三，幫助學生拓展課外閱讀量，提高學生們的英語閱讀水平。有效的課外閱讀不僅能夠幫助學生們拓展自身的詞匯量，還能夠幫助學生們進一步鞏固自身的英語語言知識，通過課外閱讀真正使學生們掌握一些英語技巧。所以，初中英語教師必須要做好學生們拓展訓練工作，可采用Choice與回答問題相結合的辦法，當學生做出選擇后，多問一句：“Why？Please give us the reasons.”以訓練學生對于上下文的理解，形成篇章概念，而不只是將閱讀重點放在詞匯和單句上，這可減低學生猜測答案的幾率，提高準確率。從低段年級開始進行限時訓練，配以閱讀法指導，當學生感悟到閱讀的快樂時，閱讀教學的有效性就會真正體現出來。

結束語：

現如今絕大多數的初中生在英語閱讀理解與英語寫作等綜合素養之上還存在著一定的問題，而造成這一問題的因素可以說是多方面的，所以，初中英語教師必須要結合自身的教學情況加以有效的教學反思，構建學生對英語學習的主動性，從而實現他們參與英語教學的有效性提升。也正因如此，本文筆者從三方面深入探討了當前初中英語閱讀教學中存在的不足與相應教學優化策略，也是希望通過本文筆者的粗淺闡述，能夠讓廣大初中英語教師在今后的教學實踐中要積極探索，不斷優化、完善相關教學方式，提高英語教學質量，推動英語教學發展。

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