動漫衍生產品設計教學模式的創新性探索

徐璐

摘 要 社會經濟的發展推動了我國文化產業的進步，尤其是動漫產業得到了很大發展，同時社會和企業對動漫衍生品設計人才需求也不斷提高。各高校作為培養動漫衍生產品設計人才的主陣地，其動漫專業的教學模式創新成為各高校的首要任務。文章立足于我國高校動漫衍生產品設計教學模式現狀、動漫衍生產品市場分析及人才需求情況進行了深入分析，然后探索了動漫衍生產品設計教學模式的創新策略，以供參考。

關鍵詞 動漫衍生產品設計 教學模式 創新策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

0引言

動漫衍生品的設計需要結合當前市場需求，對漫畫、游戲、動畫作品中的角色和道具進行再創作，從而為人們提供優秀的動漫衍生品。目前我國動漫衍生品設計課程已經不只為動畫專業服務，還為視覺傳達設計、產品設計、數字媒體等專業服務。相關專業教師必須探索出多維度的教學、廣泛實踐的教學模式，使其與時俱進，從而推動我國動漫衍生產品設計的長遠發展。

1動漫衍生品設計的市場分析與人才需求

現階段，動漫產業主要由三個主體構成，即動漫產品本身、音像產品以及動漫衍生品。隨著我國動漫產業的發展，我國的一些原創動漫品牌日益成熟。近年來，我國部分動漫企業開始以購買IP授權的方式進行原創動漫衍生品開發。我國動漫行業競爭日益激烈，在競爭的過程中，除了少數經驗豐富、資金雄厚的企業外，部分企業更傾向于出售IP，這些公司的資金、技術不夠雄厚，沒有足夠的時間和意愿培養自己的動漫衍生品設計師，能力較強且富有經驗的創新型高素質動漫衍生品設計人才較為短缺。

2動漫衍生產品設計教學模式現狀

首先，缺乏創新性。動漫衍生產品設計是一門強調專業技能的課程，它具有操作性、實用性、直觀性、靈活性等特點，教學上應以學生操作為主、教師示范為輔。而現今高校動漫衍生產品設計教學仍然采用教師講授、示范，以教師為主導的教學模式，這種授課方式容易讓學生產生疲倦和厭煩感，影響學生的學習興趣；其次，缺乏應對市場和復雜生源結構的教學體系。動漫衍生產品設計行業是一個商業性很強的行業，行業涵蓋范圍廣泛，涵蓋行業包括動漫短片制作、3D建模、廣告制作、影視制作等，這些行業都要求學生在知識能力方面和技能方面與市場保持一致，而部分高校的教學內容卻存在一定的滯后性，導致學生就業率不高。此外，由于教學模式單一，導致很多學生不能找準自己的定位，因此，需要高校針對市場需求及生源結構對當前的教學模式和教學體系進行改善。

3動漫衍生產品設計教學模式創新策略

3.1加強“3I”教學模式的應用

“3I”教學模式是指在動漫創意人才的培養過程中通過企業調研、行業考察分析以及國內外教學和實踐經驗的借鑒確定動漫人才培養目標，注重學生創意思維以及創意表達的訓練，提升學生的專業技能和動漫衍生產品設計能力。“3I”是Investigate（調查研究）、Idea（構想和理念）和Innovate（創意創新）英文的縮寫，通過三個方面和層次的相互協調，構建三級遞進式的學習模式的內在關聯性，激發學生創意，以達到人才培養目的。教學模式中的“Investigate”是指通過對于國內外經典動漫衍生產品的賞析，了解動漫衍生產品設計水平和動漫行業的發展趨勢，以拓寬學生的動漫專業視界。通過對于動漫衍生產品相關企業的調研，了解動漫衍生產品相關企業對于動漫衍生產品設計人員的類型、專業技能等方面的需求。“Idea”是創意，動漫衍生產品設計作為文化創意產業，對學生的創新思維和設計能力有一定要求，高校相關專業應以此為出發點對相關人才進行培養。“Innovate”是指動漫專業教學具有一定的人才培養目標，學生具有一定的設計創意能力之后，需要根據高職院校人才培養目的以及動漫專業的特點，對于學生設計創意表現能力以及動漫產品制作技能進行培養。

3.2對新型教學模式中課程設置進行創新

從專業課程設置情況來看，許多課程具有一定的獨立性，課程與課程之間關聯性較差。動漫衍生產品設計應該在設計構思、工藝制作兩門課程之間起到橋梁與樞紐的作用，也應與其他專業課程產生一定的交織，不能脫離其他課程而孤立存在。如在動漫服裝設計課程中，學生在進行系列化效果圖創作時，可采用小比例動漫角色立體模型進行反復立體裁剪制作，找到最理想的款式設計并拓畫到速寫本上；在理論課程教學中，通常學生會難以記住動漫衍生產品設計中的一些理論要點，為了加強學生的記憶，可加入動漫衍生產品實操部分，學生在教師的引導下裁制立體服裝，能嫻熟地掌握動漫服裝的特征。

3.3對新型教學模式中所用的教學手段進行創新

大膽運用網絡教學方法，能夠使教學打破時空局限，只要有充足的時間，學生就可以借助網絡進行學習。不同層次的學生可以根據自己的實際情況選擇學習內容，有效彌補自己的不足，可以通過反復學習的方式加深對知識重點與難點的理解。此外，教師可以通過在課程中創設動漫工作組的形式進行教學。動漫的教學進程一定要激發學生的潛能，在動漫的課程中形成團隊組等實現課程的模擬等制作，有學生自己的分工方式，這也就是動漫工作組的意義，突破傳統的教育模式，鼓勵學生進行獨立的個人創作并培養學生的團隊意識，促使學生能夠運用多媒體技術，進行學習內容的交互學習與合作，充分的發揮學生的特長與培養學生的合作性，達到最終更深層的理解和掌握課程內容的目的。

4結束語

總而言之，動漫衍生產品設計教學模式若想真正意義上實現創新，不僅需要全校師生的共同努力，還需要社會各界的密切配合，只有這樣才能培養出更多優秀的動漫衍生產品設計人才，滿足相關企業的用人需求和消費者對動漫衍生產品的需求。各高校要不斷創新當前動漫衍生產品設計教學模式，與時俱進，從而推動我國動漫產業的不斷發展。

基金項目：本文為安徽新華學院精品課程項目“動漫衍生產品設計”階段性成果，項目編號：2016jpkcx14。

參考文獻

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