《多彩的情緒》教學課例

周樂陶

【設計理念】

《多彩的情緒》是《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》中認識自我中的重要內容。本課主題鮮明，線索清晰。在教學設計中：1.巧設游戲，渲染氣氛，激發學生學習興趣，讓學生在游戲中體會不同情緒；2.整堂課以感受情緒、認識情緒、利用情緒為主線來組織教學；把內容分成情緒萬花筒、情緒神奇果兩個大板塊，起到綱舉目張的目的。讓學生逐步了解知識、領會知識、學會實踐。3.巧用白板軟件Activinspire，讓學生通過比賽形式加深對情緒相對性的認知。

【教學內容】

蘇教版道德與法治（2016版），第四課《做情緒的主人》第一框“多彩的情緒”。

【教學目標】

一、情感、態度、價值觀

感受多彩的情緒世界，培養積極健康的情緒。

二、知識與能力

1.能正確辨識積極情緒和消極情緒。

2.了解情緒的四種基本形式：喜、怒、哀、樂。

3.懂得情緒有積極與消極之分以及了解各自產生的后果。

【教學重點】

情緒的四種基本形式、影響情緒的因素、情緒的分類及影響。

【教學難點】

情緒的相對性。

【教學方法】

多媒體輔助教學，講述法、活動與探究法。

【教學過程】

環節一：天氣導入，感知情緒

師：最近幾天陰雨連綿，同學們看看窗外，烏云密布，秋風四起，真有點“風雨欲來”的架勢。面對同樣的天氣，有的同學感到高興，有的同學感到郁悶……我們的情緒是多樣的。那么，我們應該怎樣看待自己的情緒呢？今天我們就來學習《多彩的情緒》。（多媒體展示課題）

設計意圖：從生活中的天氣出發，讓學生談談對天氣的感受，引出課題，使其初步感知情緒的多樣性。

環節二：師生互動、感知情緒

板塊一：情緒萬花筒

活動：玩游戲知情緒

過渡：同學們，老師今天想用套娃跟大家做一個游戲——擊鼓傳花！

開始游戲：學生在鼓點聲中傳遞套娃，當鼓聲停止時，看看套娃傳到哪位同學手里。學生打開套娃拿出寫有挑戰的紙條接受挑戰。

提問：游戲結束了，在游戲過程中，你們感受到了哪些情緒？除了能夠體驗到不同情緒，還感悟到了哪些道理？我們來做一個現場采訪。

設計意圖：通過擊鼓傳花的小游戲，讓學生初步感知到情緒的多樣性，激發學生興趣，讓學生在游戲中體會不同情緒。

板塊二：情緒神奇果

活動：憶奧運識情緒

師：（多媒體展示孫楊照片）同學們，你們認識他嗎？你對他了解多少？讓我們一起來重溫一下孫楊在里約奧運會比賽的精彩片段。

（多媒體展示材料）

材料一：中國代表團出師不利，孫楊壓力過大，首戰衛冕失敗。

材料二：首戰失利后，孫楊及時調整自己的心態，奪得了200米自由泳比賽的金牌。

提問：兩次比賽中孫楊的情緒有何不同？分別產生了哪些影響？這說明情緒有什么作用？

師總結：我們把具有削弱、減力作用的情緒稱為消極情緒，它會產生不良的結果。具有促進、增力作用的情緒稱為積極情緒，它可以產生積極的結果。我們要盡量利用情緒的積極一面，克服情緒的消極一面，讓情緒為我們服務。

設計意圖：本部分設計通過讓學生思考兩種不同情緒情況下孫楊比賽的不同結果，來認知不同情緒對人的作用。

版塊三：寫感悟控情緒

通過今天的學習，你對情緒有了什么樣的認識和感悟？想一想你在以后的生活中應怎樣對待情緒。請同學們在感悟卡上寫上你的收獲。

感悟卡：我的收獲 。

教師寄語：我們無法改變世界，但是我們可以控制自己的情緒。祝愿大家能夠把握自己的情緒，做情緒的主人，成為生活的主角！

環節三：教學反思

本課主題鮮明，線索清晰。

在本教學設計中做得較好的地方：（1）巧設游戲，渲染氣氛，激發學生學習興趣，讓學生在游戲中體會不同情緒；（2）整堂課以感受情緒、認識情緒、利用情緒為主線來組織教學，讓學生逐步了解知識、領會知識、學會實踐；（3）巧用白板軟件Activinspire，讓學生通過比賽形式加深對情緒相對性的認知。

需要改進和注意的：

本課內容較多，需要學生思考的東西也多。特別是影響情緒的因素這部分內容講解比較淺顯，教師還需要進一步挖掘，加深學生的理解。

編輯 段麗君