淺談技工學校電氣自動化教學理論和實踐結合

孟媛

摘 要 文章首先介紹了電氣自動化專業，并從技工學校電氣自動化教學理論與實踐結合的要求入手，探析深度結合電氣自動化教學理論與實踐的途徑，旨在為相關人員提供借鑒，全面提升學生的綜合素養，促使學生成長為社會需要的人才。

關鍵詞 技工學校 電氣自動化 教學理論 教學實踐 結合途徑

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

技工學校是培養復合型人才的重要場所，尤其是對于電氣自動化這種實踐性較強的專業來說，結合教學理論與實踐，在保證學生具備扎實基礎知識的前提下，提升學生的實踐能力顯得尤為必要。技工院校電氣自動化教學理論和實踐相互結合是一項系統化的工程，不是一朝一夕就能完成的。因此，需要技工學校循序漸進，持之以恒，實現電氣自動化教學理論與實踐的結合。

1電氣自動化理論及實踐教學概述

電氣自動化理論課程是技工學校課程體系的重要組成部分，能夠體現出技工學校針對職業的特點。電氣自動化課程理論內容較多，且相對較難，因此需要大量的時間進行理論學習，確保學生充分掌握電氣自動化理論知識，提升教學效果。同時，電氣自動化課程是一門實踐性較強的課程，需要學生反復進行實踐才能夠掌握。如果側重電氣自動化理論學習，忽視實踐教學，會導致學生成為空談理論的人，這難以適應社會需求；如果側重實踐教學，忽視理論教學，則會因為學生基礎知識不扎實，導致操作錯誤，甚至發生事故。因此，必須結合電氣自動化教學理論與實踐，確保學生能夠在實踐中合理應用理論知識，全面提升學生的綜合素質。

2電氣自動化教學理論與實踐結合的要求

按照素質教育的要求和目標，技工學校電氣自動化專業學生需要具備扎實的理論知識和嫻熟的實踐能力。同時，電氣自動化教學理論與實踐的結合能夠重新整合教學資源，更能夠體現提升學生綜合素質的本位思想。電氣自動化教學理論與實踐的結合需要遵循一定的原則及要求，具體如下：應以課堂教學為主體，教學地點逐步向校內實驗室、校外實踐基地、電氣自動化企業車間轉移，逐步讓學生感受到真實的工作環節，同時在這一過程中應不斷強化學生的安全意識，培養學生獨立解決問題的能力和習慣。

3電氣自動化教學理論與實踐結合的途徑

3.1建立電氣自動化教學理論與實踐相結合的制度

健全的制度能夠為電氣自動化教學理念與實踐的結合提供制度保障，為二者結合的順利進行夯實基礎，同時為電氣自動化教師開展教學工作提供依據。建立電氣自動化教學理論與實踐相結合的制度可以從以下幾方面進行：其一，積極制定技工院校電氣自動化理論實踐相結合的管理制度，結合技工院校電氣自動化專業特征以及教學實際情況，切實改善和調整教學的目標、方案、制度，為開展教學工作打下堅實的制度基礎；其二，建立健全技工院校電氣自動化教學評價體系，保證對教師教學工作的監督和控制，結合學生實踐能力和理論能力的綜合成績去考核教師課程開展的有效性，并以此進行教師績效考核；其三，健全創新機制，積極鼓勵電氣自動化學生在學習過程中發揮自己的創新意識，同時鼓勵教學開展一系列創新活動，積極鼓勵表現突出的學生，提升學生對實踐教學與理論教學結合模式的興趣。

3.2加大對于自動化實踐設施的資金投入

技工院校電氣自動化理論與實踐相結合，不僅要求學生理論體系的健全，還要求學生具備一定的實踐操作能力。因此，健全的電氣自動化基礎設備是必需的。具體來講，可以從以下幾個角度來探析：其一，結合自動化專業設置和專業人才培養目標，開展電氣自動化實驗室的構建工作，為學生動手實踐能力的提高提供物質基礎；其二，積極爭取國家和社會對技工學校教育的投資，并將其應用在電氣自動化實踐設施建設上，為學生提供更好的實踐環境；三，技工學校應加強與相關企業的聯系，不斷拓展校外實訓基地，保證學生能夠接觸到實際的電氣自動化案例，為學生提供更多的實踐機會。

3.3提升電氣自動化教師團隊綜合素質

其一，技工學校應積極建立教學經驗平臺，積極組織交流活動，為電氣自動化教師提供更多的交流機會。具體而言，技工院校可以開展研討會、學術交流會、座談會等活動，在這些活動中，電氣自動化教師可以與其它教師分享、交流自己的教學經驗和心得，歸納和總結電氣自動化理論教學與實踐結合的經驗教訓；其二，學校應該積極組織電氣自動化教師培訓，以電氣自動化理論和實踐相互結合為培訓的重點和難點，不斷將此方面的專家納入培訓體系，以不斷提高教師團隊的教學水平、素質和技能；其三，積極擴展渠道，為教師進修創造良好的條件，為其開展自動化理論與實踐相結合創造有利的基本環境。

3.4建立完善的考核機制

傳統電氣自動化考核中，一般以教學理論考核為主，通過筆試的方法進行，這難以考核學生的實踐操作能力。因此，技工學校要想實現電氣自動化教學理論與實踐的有效結合，就必須完善考核機制，不僅要考核學生的基礎知識，更要考核學生的操作能力。技工院校電氣自動化專業教師可以按照基礎知識與操作能力7：3的方式進行考核，具體考核標準如表1所示，首先考核學生的筆試成績，包括小組活動、課堂問答情況、紀律及學習態度、筆試成績等，然后通過實踐操作，考核學生的操作能力，包括案例分析、小組活動、紀律及態度、實踐作業完成情況等，進而實現教學理論與實踐的有效結合。

參考文獻

[1] 豐偉，黃默.關于電氣自動化理論教學與實訓教學的研究[J].科技風，2015（02）：242.