發展校企培訓面臨的問題與優化策略分析

鄧宇沁　李向陽　何浩

摘 要 校企培訓是新時期教育發展的主要方向。以現階段高校教育情況為基礎，結合近年來校企培訓特點，明確新課改提出的教學要求，分析發展校企培訓面臨的問題，并依據學生學習情況，提出全新的優化策略。

關鍵詞 校企培訓 問題 優化策略

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

當前，很多畢業生都存在就業問題，而企業則面臨人才資源的困擾，這是一個非常矛盾的現象，而導致這一問題的根本原因在于教育和用人單位缺少對接環節。一方面，學校依據已有教學模式對學生實施培訓，學生只能被動接受課本知識，不具備實踐操作平臺，最終培育的人才不滿足企業發展需求；另一方面，企業選擇人才的方式大都來自于社會招聘，但社會上的人才大部分都沒有經過專業培訓，難以滿足企業需求。因此發展校企培訓是新時期教育革新的主要工作。

1校企培訓有助于雙贏

校企培訓可以滿足學校和企業兩方面提出的要求。在社會經濟不斷發展，科技技術持續創新的背景下，我國企業越來越注重技術人才的引進。對企業來說，校企培訓可以依據學生在學校中學習到的專業理論知識和實踐技能進行設計，促使學生可以引用自己所學的內容，盡早適應從簡單到復雜的技術要求，以此為企業的持續運行提供力量，突顯自己在企業中的價值。培育高素質人才的最終目標在于讓企業受益，因此企業可以為學生提供學習和實踐的平臺，促使其在自主操作中累積經驗，為成為高素質人才奠定基礎。除此之外，企業現代化、全面化的實習平臺是學校實習條件無法媲美的，學生可以在真實的環境中操作和訓練，這是其他演習活動無法取代的。因此，校企培訓是一項可以達到雙贏的教學活動，需要學校和企業加大關注。

2校企培訓有助于企業和學生彼此了解

學生進入企業的生產線上實習，可以在有經驗的“老師傅”帶領下逐漸理解具體工作內容，以此為培育專業心強、實踐技能高的人才奠定基礎，并不是簡單地進行產品生產。同從社會招聘平臺獲取的人才相比，學校培育更加具備系統性，而且學生可以在企業培訓后直接進入企業實習，通過實踐訓練逐漸成為符合企業發展所需的專業人才，為企業的持續發展提供后備力量。雖然現階段很多學校都在增加實踐課程的比例，并在校園中投入了更多實踐活動、器材及環境的設計資金，但這種形式與校企合作推廣的培訓活動相比還是存在很大差異：其一，實訓中心沒有現實生產活動，也不具備健全的企業管理和企業文化；其二，師資問題沒有得到優化。教師職業特點在一定意義上制約了實訓工作的效果，教師難以轉變為企業生產中的“老師傅”，學校也很少可以招聘到有工作經驗的生產師傅做教師；其三，現代企業的生產流水線通常情況下是由幾十種設施構成的，實訓中心的設施革新速度和現實環境不符。由此可知，校企合作推廣培訓活動至關重要。在校企培訓工作中，學校和企業要提出健全的管理制度為培訓工作的實施提供保障。校企培訓是雙方一起落實的，需要兩者緊密配合，只有這樣才能保障校企培訓工作更符合學生和企業發展需求。

3需要注意的問題

3.1管理工作

在校企培訓階段，有關學生的管理工作是一項非常復雜的任務，其中主要展現為以下兩點：其一，學校規模較大的情況下，參與校企培訓的學生數量很多，專業的差異性促使學生進入不同崗位進行培訓，而學校具備的師資力量較為單薄，難以為學生管理工作提供有效力量，因此學校和企業要加大對這一問題的關注；其二，企業對校企培訓管理制度設計的不健全，企業各部門的意見不一致，沒有明確判斷培訓學生責任和生產的關系。企業既然接受了校企合作推廣培訓工作，就要將培訓學生放在第一位，而生產量要放在第二位，但在了解實踐工作情況可知，企業會因為生產任務而忽視自身的培訓責任。

3.2師傅帶徒

學生進入企業后，企業會依據學生所學專業將其分配到所需崗位上，交給具有豐富經驗的老師傅進行培訓。但學生遇到的師傅能力各不相同，企業和學校也難以控制師傅的水平，而師傅的技術能力直接影響培訓效果，因此，要想解決這一問題，需要企業人力資源部門從長遠角度來明確師傅帶徒的資格，或者是對這項工作提出相關法律規定，以此保障學生的培訓情況基本一致。

3.3考核評估

學生在實習期間，企業要依據“以人為本”的原則，承擔起學生培訓的責任，從學生終身發展角度分析，提出有效的考核評估內容，其中主要分為以下幾點：其一，要優化學生校企培訓考核內容；其二，構建相對應的激勵機制；其三，對師傅帶徒提出評估考核。需要注意的是，這些工作需要學校和企業在形成共同認知的基礎上，才能全面推廣。

4結束語

綜上所述，校企培訓是一項新興的辦學形式，其具備操作性和可優化性，可以接受時間和實踐的檢測。因此，學校和企業要積極展現自己的職能，對這一模式面臨的問題進行深層探索，整合學生學習情況和企業發展特點，提出有效的解決方案，進而保障校企培訓可以有序進行。與此同時，學校和企業要想全面提升校企培訓的效率和質量，就要注重優化校企雙方對學生的管理制度，以此為推動我國教育事業和經濟建設事業共同發展奠定基礎。

參考文獻

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