初中班級管理的工作藝術研究

阿斯亞木·麥麥提

摘要：班主任工作是一項育人的工作，是雕塑人的靈魂的工作，因此更需要我們善用藝術的手段和高妙的方式去對待。在初中班主任的班級管理實踐中，我們要把握教育的育人宗旨，堅持人本理念，圍繞“愛與責任”這一個永恒的主題開展工作。

關鍵詞：初中班主任；班主任管理工作；中學生

眾所周知，學校的教育教學活動是以班級為基本單位進行的，班級管理的成功與否直接關系到學校教育教學目標的實現，因此，研究班級管理的藝術非常有必要。班主任只有對班級管理中存在的問題時常進行認真分析并研究行之有效的管理對策，運用具有藝術性的班級管理模式進行管理，才能使學生得到全面健康的發展。

一、當前中學班級管理中普遍存在的問題

1.重學習成績輕德育教育。

新課改以來，雖然各級教育行政部門都三令五申反復明確強調中小學教育的根本原則是德智體美全面發展，要全面推進素質教育，但地方教育行政部門對學校的評價以及學校對教師及班主任教學水平和工作業績的評價鑒定無一不是以學校的中高考升學率、學生分數的優秀率、合格率為主要標準。由于評價結果直接關系到被評價學校及個人的形象尊嚴和切身利益，所以班主任在班級管理過程中重智輕德，把分數作為評價學生的重要甚至是唯一的標準。于是乎班主任竭盡全力監督學生在題海里掙扎，往往忽視了學生的身心健康、個性特征、情感需求，致使一部分學生缺少科學的道德觀念，是非、美丑、善惡不分，不懂得尊重、感恩，既不會做人，也不善做事。

2.重班主任權威輕學生自主管理，重思想政治教育輕情感交流和心理疏導。

調查發現，在初中班級管理中，班主任的參與度遠遠高于學生，學生自然而然要絕對服從班主任，這樣就犧牲了學生的民主意識、自我教育和自我管理能力的培養等。中學生被公認為是社會上最苦最累壓力最大的一個群體，家長望子成龍、望女成鳳的急迫期望，老師的殷切期寄，為了將來的就業生存，中高考的無形壓力等等，這些都令中學生幾乎喘不過氣來。如果再遇上家庭經濟困難、父母感情危機等情況，或者是學生自己早戀導致的情感糾結，則很容易使他們稚嫩的心靈發生扭曲變形，脫離健康成長的軌道，產生嚴重的情感危機和心理障礙。這就需要班主任老師要通曉教育心理學，尤其是心理咨詢的相關理論知識，用足夠的耐心、愛心去關心、關注每一個學生，幫助他們渡過難關。然而，許多時候班主任是一味地強調學生要品學兼優，考上好高中、好大學，將來有個理想的職業和前程，并利用每周一次的班會或一切機會喋喋不休地進行思想政治教育，忽視了每個學生的特殊心境的情況，對于學生的不遵守紀律等行為不去了解其背后的原因，便給與紀律處分或處罰，導致了學生的心理健康問題不容樂觀。

二、班級管理的有效策略

1.以人為本，提高對初中班級管理工作的效率。

所謂以人為本，“就是把每一位學生當做教育的目的，確立和尊重學生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個性特點，讓學校的一切活動都為滿足學生的成長和發展而設計和組織，著力培養他們的自信心，全面而和諧的素質、鮮明的個性，尤其注重培養他們的創造力?！边@就需要班主任要全面了解學生的個性特點，從學生的實際情況出發，觀察學生的一言一行，掌握學生的動態，體察學生的“長版”與“短板”，有計劃地對學生進行溝通，因人施教，因材施教，充分發揮學生的主體性，還要精心選拔并培養優秀的學生干部隊伍，發揮其在班級管理中的骨干作用，從而提高對初中班級管理工作的效率。

2.對學生充滿愛和信任。

蘇霍姆林斯基說：“學校教育不能隨畢業證書的頒發而告結束。對一個青年來說，從學習階段走向勞動生活，是人生中及其重要的一個轉折?！背踔邪嘀魅喂ぷ鞯慕逃龑ο笫乔嗌倌?，這個年齡段是人一生中特別重要又極其特殊的一個階段，也是人在社會化過程中面臨諸多矛盾與困惑的特別時期，更是關系一個人未來成長與發展最關鍵的時期，要順利渡過這個非常時期，不僅需要家長，更需要班主任以足夠的愛心去呵護他們的成長，幫助孩子解除困惑、克服矛盾，引導他們積極向上、健康成長。一份信任與關愛可以讓一個缺乏自信或屢屢犯錯的孩子重新鼓起面對困難的信心和戰勝自己的勇氣。

3.不斷提高自身的管理水平。

隨著社會的不斷發展進步，教育及班級管理的社會環境、國家的教育方針政策、家長的教育理念等客觀環境和條件都在發生日新月異的變化，這就要求班主任一定要緊跟時代發展的步伐，與時俱進，結合自己班級管理工作的實踐經驗，加強對教育學、心理學和現代管理科學的最新理論成果的學習與研究，力求用最新的理論成果指導自己的實踐，不斷提升自身的教育理論素養和班級管理的能力。除了不斷學習更新專業理論和教育理論知識外，還需要利用業余時間養成閱讀的好習慣，以完善自己的知識結構、拓寬知識面，為做好班主任工作奠定良好的人文素質基礎。

4.加強與科任老師和家長的溝通能力。

班主任的班級管理每天要面對幾十名學生，僅憑一己之力很難全方位了解到每個學生的在校表現，這就需要班主任要經常及時地與各科任教師加強聯系與溝通，讓科任老師在教學中主動參與班級管理，邀請科任老師參加班里舉行的各種教育實踐活動，如家長會讓科任老師發言、主題班會讓科任老師談感想等，這樣班主任才能及時了解學生多方面的表現，發現班級產生的共性問題，把握學生思想和行為變化的動態和脈搏，做到胸中有數，未雨綢繆，才能使班級管理工作有的放矢、事半功倍取得良好的效果。另外，班主任還要運用各種途徑和方法將學生在班級中的具體情況及時通報給家長，舉辦各種活動盡可能讓家長主動參與班級的具體事務管理，比如開辦家長講座、定期家訪、開展班級家長QQ群或微信群等。只有善于做好與學生家長的及時、真誠溝通，贏得家長的理解支持與配合，才能同抓共管，為培養孩子成長成才、做好班級管理工作奠定基礎。

初中班集體是初中學生成長的一個重要場所，搞好初中班級管理可以加強學生的集體責任感和榮譽感，形成良好的班風、學風，從而使學生得到全面健康的發展。

參考文獻：

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