中職政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育分析

黃彩霞

摘要：在中職政治課堂教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育的融入，可以促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，老師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，將心理健康知識(shí)結(jié)合到現(xiàn)有的政治教學(xué)內(nèi)容之中，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職政治學(xué)科教學(xué)；滲透心理健康教育；應(yīng)用探究

引言：

隨著教育體制的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與無法滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育的發(fā)展需求。中職老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)思維的創(chuàng)新，在進(jìn)行實(shí)際的課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)加強(qiáng)心理健康教學(xué)的滲入，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行心理健康知識(shí)和政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)中職學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、中職政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的重要意義

（一）在思想政治教育的指引下可以有效開展心理健康教育。

在中職學(xué)校的政治教學(xué)中充分的深入心理健康教育可以有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目標(biāo)，以正確的道德準(zhǔn)則為教育依據(jù)，促進(jìn)中職學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的行為意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。職業(yè)認(rèn)識(shí)不清、價(jià)值觀偏差、行為錯(cuò)誤等都是中職學(xué)生在實(shí)際的發(fā)展過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，嚴(yán)重影響身心健康發(fā)展和未來的成功就業(yè)，中職政治教師在實(shí)際的政治課堂教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)心理健康教育的滲入可以有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）可以有效實(shí)現(xiàn)心理健康教育的調(diào)節(jié)和擴(kuò)充。

傳統(tǒng)的中職政治課堂教學(xué)只是一味的向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，過于注重學(xué)生實(shí)際理論知識(shí)的積累數(shù)量，而忽略了學(xué)生是否真正理解了知識(shí)的內(nèi)涵，做到了學(xué)有所獲。將心理健康教育與政治思想教育進(jìn)行有效的融合，將復(fù)雜、抽象的政治理論知識(shí)形象化，促進(jìn)學(xué)生對課堂教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的自信心。認(rèn)真做好自己職業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的發(fā)展的要求。

傳統(tǒng)的中職政治教育教學(xué)過于注重學(xué)生身體素質(zhì)的不斷發(fā)展，而忽略了學(xué)生心理健康的發(fā)展的必要性。隨著教育體制改革的不斷深入，國家對素質(zhì)教育的重視程度越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的素質(zhì)教育發(fā)展要求。將心理健康教育滲入到中職政治學(xué)科教學(xué)之中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和行為意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品格，確保學(xué)生在日后的崗位工作中可以面對多種壓力，解決生活中遇到的各種問題，推動(dòng)中職學(xué)生良好發(fā)展。

二、中職政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的方法

（一）營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。中職學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力，極易產(chǎn)生焦慮、抑郁等不良情緒，中職政治教師在開展實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教育活動(dòng)中的主體對象，堅(jiān)持以尊重學(xué)生、理解學(xué)生為原則，在實(shí)際的課堂政治知識(shí)教學(xué)中努力為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，對于出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。充分認(rèn)識(shí)學(xué)生之間存在的差異性，注意與學(xué)生溝通是語言的藝術(shù)性，尊重學(xué)生的習(xí)慣的想法，當(dāng)遇到上課注意力不集中、擾亂課堂教學(xué)環(huán)境的學(xué)生進(jìn)行正確的行為引導(dǎo)，而不是一味的苛責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的行為造成的不良后果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的參與到實(shí)際課堂知識(shí)教學(xué)之中。將心理健康教育與政治課堂教學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，可以確保學(xué)生在掌握專業(yè)的知識(shí)技能的同時(shí)具備良好的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備和心理健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心理。中職學(xué)校的學(xué)生由于在高考中失利，極易產(chǎn)生消極的情緒，在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)階段，常常表現(xiàn)出萎靡不振、得過且過的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。為充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，中職政治教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理健康疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率。如：老師在對學(xué)生進(jìn)行“矛盾的有關(guān)原理方法及意義”一課的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行問題的小組討論探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行問題的互動(dòng)交流，主動(dòng)進(jìn)行思想的溝通。還可以組織學(xué)生針對相關(guān)的問題進(jìn)行辯論賽，從多方面進(jìn)行問題的分析研究，通過具體的研究探討，實(shí)現(xiàn)政治理論課程與心理健康教育的有效融合，老師在探討的過程中還應(yīng)積極發(fā)揮自己的指導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和心理。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。中職學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不理想，經(jīng)常回受到家長的批評(píng)，因而產(chǎn)生消極的情緒，在實(shí)際的生活中會(huì)產(chǎn)生一種自我防護(hù)，缺少安全感。中職政治教師在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，以愉悅為教學(xué)的基本原則，給予學(xué)生積極的心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的關(guān)心和愛護(hù)，使學(xué)生體會(huì)到關(guān)注感和安全感，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

（四）將心理健康教育與政治學(xué)科的課后作業(yè)進(jìn)行有效的結(jié)合。心理健康教育要滲入到中職政治教學(xué)的方方面面，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職學(xué)生在完成老師布置的課后作業(yè)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)抄襲作業(yè)本的現(xiàn)象，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的這一不良現(xiàn)象，老師在實(shí)際教學(xué)中不應(yīng)進(jìn)行一味的指責(zé)，而應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的心理狀態(tài)和心理特征，對學(xué)生進(jìn)行定期的溝通交流，對心理狀態(tài)不佳的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（五）加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。專業(yè)的教師隊(duì)伍是中職學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在實(shí)際的工作中政治教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的積累和實(shí)踐技能的訓(xùn)練，正確認(rèn)識(shí)心理健康教育對于日常政治課堂教學(xué)的推動(dòng)型作用，在實(shí)際的工作中加強(qiáng)與心理健康教育老師的工作交流，積極參加職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高自身的教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)政治思想與心理健康教育的充分融合。

三、結(jié)語

在實(shí)際的政治教學(xué)課堂中加強(qiáng)心理健康教育的滲入，可以有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平，在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)積累的過程中形成正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行職業(yè)的自主規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

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