校企合作高職院校數(shù)控人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系建設(shè)研究

劉 偉

（信陽涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院，信陽 465550）

高職數(shù)控教育是重要的數(shù)控人才培養(yǎng)基地，是提升我國制造業(yè)技術(shù)綜合實力的核心內(nèi)容。為了有效培養(yǎng)高職數(shù)控人才，人們不僅要充分利用院校教學(xué)資源，還要有效借助企業(yè)的優(yōu)勢與資源，以落實校企合作，完善高職院校數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)體系，顯著提升數(shù)控教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)數(shù)控人才。

1 校企合作的優(yōu)勢

在高職院校數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)體系中，校企合作具有以下優(yōu)勢。一是受教育經(jīng)費(fèi)的制約，高職院校的實踐教學(xué)基地規(guī)模較小，與實際工作區(qū)別較大，實踐教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏。而相關(guān)企業(yè)擁有豐富的實踐資源，高職院校借助校企合作，可以充分利用相關(guān)資源，提升實踐教學(xué)的實用性。例如，利用工廠的數(shù)控設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐操作。二是高職數(shù)控專業(yè)具備較強(qiáng)的實踐性，為了增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)控技能的掌控能力，需要大量開展實踐教學(xué)。而校企合作可以為學(xué)生提供實踐機(jī)會，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中對數(shù)控技術(shù)進(jìn)行實踐。三是目前高職院校數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)體系存在不足，而校企合作模式可以予以彌補(bǔ)。所以，有必要在高職院校數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)體系中融入校企合作模式。

2 實踐教學(xué)體系中存在的不足

2.1 缺乏實踐教學(xué)意識

隨著制造業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)企業(yè)對數(shù)控專業(yè)學(xué)生的要求不斷提升，特別是數(shù)控技術(shù)的實際操作能力。但是，高職院校過于重視硬件設(shè)備，忽視了對專業(yè)課程教學(xué)的有效改革，特別是教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)建設(shè)方面。同時，其很難利用相關(guān)企業(yè)資源來健全實踐教學(xué)體系。總體而言，在校企合作中，不少高職院校缺乏富有預(yù)見的實踐教學(xué)改革意識，不能有效滿足目前實踐教學(xué)的改革需求。

2.2 方法不當(dāng)

利用校企合作來共同構(gòu)建高職數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)體系時，高職院校必然要調(diào)整相關(guān)教學(xué)方法。但是，目前實踐教學(xué)依然以教師為主導(dǎo)，也就是說，校企合作模式的應(yīng)用并沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這樣很難調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，難以提升學(xué)生對實踐教學(xué)的興趣，難以保障學(xué)生的數(shù)控技術(shù)掌握情況。

2.3 不能全面評價教學(xué)質(zhì)量

在高職數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)體系中，構(gòu)建全面的教學(xué)質(zhì)量評價體系，有助于人們充分發(fā)揮教學(xué)體系效能。但是，在實際的教學(xué)質(zhì)量評價過程中，企業(yè)并沒有參與。目前，高職數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系只展現(xiàn)出高職院校的意識，并沒有充分吸納企業(yè)的意見。所以，現(xiàn)有的評價指標(biāo)體系不全面，這不利于完善高職院校數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)體系。

3 建設(shè)策略分析

3.1 構(gòu)建校企合作機(jī)制

為了有效構(gòu)建校企合作機(jī)制，人民要不斷豐富校企合作內(nèi)容，合作方式可以靈活多變。一是樹立良好的校企合作理念，并將其拓展到校企合作招生、就業(yè)與發(fā)展中，逐漸形成校企長期合作機(jī)制。在校企合作中，要有效規(guī)劃數(shù)控技術(shù)崗位，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)二者的聯(lián)系，利用職業(yè)促進(jìn)教育進(jìn)步，并利用教育帶動職業(yè)發(fā)展。二是以數(shù)控人才需求為基礎(chǔ)，制定校企均認(rèn)可的培養(yǎng)方案，保障數(shù)控人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以提升數(shù)控專業(yè)教學(xué)的功效。

三是充分利用學(xué)校教學(xué)資源和企業(yè)實踐機(jī)會，建立和完善實習(xí)、實訓(xùn)基地，將工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境以及實踐活動都融入實踐教學(xué)體系中。四是強(qiáng)化校企對接，確保實踐教學(xué)體系構(gòu)建的相關(guān)信息可以互通有無。五是院校實踐教學(xué)的文化建設(shè)需要與相關(guān)企業(yè)文化建設(shè)一致，為實踐教學(xué)體系的構(gòu)建營造良好的環(huán)境。

3.2 循序漸進(jìn)

在高職數(shù)控教學(xué)過程中，學(xué)生由理論知識學(xué)習(xí)到技能掌握通常會經(jīng)歷以下過程：課堂—實訓(xùn)—實踐。每個部分都有其自身特點(diǎn)，并互相關(guān)聯(lián)與影響。所以，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要遵守循序漸進(jìn)的原則，從而保障教學(xué)體系的層次性和連續(xù)性。因此，首先必須強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)體系，遵循教學(xué)的層次性，開展有效的實訓(xùn)教學(xué)，其內(nèi)容如表1所示。其次，要了解學(xué)生的能力喝職業(yè)素養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)體系，有效把握每個環(huán)節(jié)的教學(xué)策略。最后，對理論課程與實踐課程進(jìn)行合理安排，以確保教學(xué)質(zhì)量。

3.3 重視實踐管理

在校企合作背景下，高職數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要進(jìn)行有效的管理與控制，利用完善的管理制度確保各項工作的順利開展。第一，在教學(xué)實訓(xùn)過程中，對校外考評環(huán)節(jié)進(jìn)行添加，以保障校外實訓(xùn)教學(xué)的有效性。在企業(yè)實習(xí)項目中，從專業(yè)知識、職業(yè)技能與素養(yǎng)方面對學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行考核。第二，制定頂崗實習(xí)的跟蹤監(jiān)控制度，學(xué)校與企業(yè)一起對學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行考察與監(jiān)控，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的就業(yè)推薦制度。第三，將學(xué)生在實習(xí)中的表現(xiàn)納入人才評估，作為學(xué)生職業(yè)合同簽訂是否成功的關(guān)鍵指標(biāo)，從而提升學(xué)生的積極性，使其更好地參與實習(xí)活動。第四，有效引入第三方評價機(jī)制，對實踐教學(xué)體系開展公平、科學(xué)的評價，并對校企合作中的缺陷進(jìn)行查找，促進(jìn)高職數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)體系的全面發(fā)展。

表1 高職數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)

3.4 增強(qiáng)師資培養(yǎng)

注重師資培養(yǎng)，提升課程質(zhì)量。第一，鼓勵一線人才以兼職身份參與到課程實踐中，將自身的操作技術(shù)教授給學(xué)生，讓學(xué)生與最先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)進(jìn)行接觸，使其數(shù)控綜合技能不斷得到提升。第二，聘請數(shù)控專業(yè)教師，增強(qiáng)實踐教學(xué)的專業(yè)性，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)；第三，重視對教師的有效管理，構(gòu)建完善的教學(xué)匯報機(jī)制，以對實踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評價，從而充分發(fā)揮教師的能力。

4 結(jié)語

校企合作是構(gòu)建高職數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)體系、培養(yǎng)數(shù)控人才的重要方法。人們需要樹立正確的教學(xué)觀念，發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)體系中存在的不足，利用校企合作來不斷完善實踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)專業(yè)化數(shù)控人才。