以人為本 構建文明和諧校園

王昇

摘 要：尊重學生個性，以生為本，努力促進學生的全面發(fā)展和進步；以師為本，全心全意依靠教職工辦學校，構建文明和諧校園。

關鍵詞：以人為本；文明；和諧

我是一名來自最基層的農(nóng)村寄宿制學校的校長。我們學校地處壽陽與太原交接地帶的平頭鎮(zhèn)，這里離縣城有六十里路，可謂山高皇帝遠，又有罕山做護，所以形成了當?shù)厝颂觳慌碌夭慌碌囊靶裕枚嗳艘惠呑記]有走出這里，成了名副其實的井底之蛙。見識淺，眼光短，只看到眼前利益，對孩子的教育只是停留在吃好穿暖，簡單粗暴的層面。對孩子學習重視的舉家搬遷到了城里，留下的大部分是不太重視的，他們只要孩子每天到校，長大即可。所以當孩子犯錯或者因為成績落差大叫他們到校后，他們只會說“我們也管不住”或“我們也不會教育，不會輔導”，這樣就給我們的教育工作帶來諸多不便。

針對我校的實際， 我揚“以人為本”之旗，爭建文明和諧之校，取得了明顯的效果。

一、以生為本，努力促進學生的全面發(fā)展和進步

以人為本的科學發(fā)展觀，要求學校首先要回答“為了誰”的問題。無疑，學校一切工作的出發(fā)點和落腳點都是為了學生，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，這是我們常常說在口頭上的。

1.“以生為本”要體現(xiàn)在課堂上，懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生、有血有肉、有思想的個體。

我們學校經(jīng)過多年摸索，形成了自己的風格與特色。教學中總結(jié)出了“32字愉快教學法”，即“溫故知新、自學探究、誘思誘導、合作研討、精析點撥、思維反饋、歸納總結(jié)、練習檢測。” 教師活動8分鐘，學生活動32分鐘。教師要在課堂上創(chuàng)設良好的教學情境，引導學生積極主動學習，使每一個學生的學習積極性都得以發(fā)揮，個性得到發(fā)展。

2.“以生為本”要求切實轉(zhuǎn)變觀念，正確評價學生。教師在對學生實施評價時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和評價方式，注重學生的能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價，要充分結(jié)合各學生的個性特點，切實以“人性化”為原則，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。因此，我們學校創(chuàng)建了綜合素質(zhì)評價體系。內(nèi)容包括學習、紀律、衛(wèi)生等，每周一小評，每月一匯總，評出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組員，全校開大會獎勵。在平時的教育教學中，教師評價學生注意把過程和結(jié)果結(jié)合起來，重視學生在課堂上學習態(tài)度的投入程度、對本節(jié)課的興趣大不大，看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與態(tài)度的投入相符合。另外，教師還要在課堂上善于觀察，看看課堂教學內(nèi)容能否觸及學生靈感，要積極調(diào)動和發(fā)揮學生的主體作用，堅持以學生發(fā)展為本，讓學生結(jié)合自己個性重新審視自我，逐步形成正確的價值觀，實現(xiàn)學生的主動發(fā)展、個性化發(fā)展。

3.以生為本的教育理念的本質(zhì)就是促進學生全面發(fā)展和進步。

學校經(jīng)常開展各種豐富多彩的素質(zhì)教育活動、大課間活動、社會實踐活動、綜合實踐課、創(chuàng)新教育課等等，給予學生更多展示和培養(yǎng)特長的機會和舞臺，通過堅持不懈的努力，讓更多的學生個性特長得到加強和進步。經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學生平時因成績不佳，學習興趣不濃，得到老師和家長認可和肯定的機會較少，因此在遵規(guī)守紀方面經(jīng)常會出現(xiàn)不大不小的問題，但是一到學校開運動會或校園文化藝術節(jié)，他們的個性便得到張揚，特長得到展示，笑容便浮現(xiàn)在他們臉上，他們也品嘗到成功的喜悅。

十個指頭有長短，我們還要加上一句，每個指頭都有它的特長和用途。我們教育工作者，就是要充分認識和尊重十個手指的個性差異，并且要通過我們扎實有效的工作，保護好它們各自的特長，發(fā)揮好它們的用途，力爭它們的特長和用途有新的發(fā)展和進步，使每個學生全面發(fā)展與進步。

二、以師為本，全心全意依靠教職工辦學校

1.教師作為教育者，在教書育人履行職責的同時，如何促進其自身的全面發(fā)展和進步，這是學校實踐以人為本教育理念的又一個重要課題。

我們學校制定教師隊伍發(fā)展規(guī)劃。教師業(yè)務水平的提升，需要學校創(chuàng)造條件鼓勵教師參加各種形式的學歷進修、業(yè)務培訓、校本培訓、外出參觀考察等。其次，我們創(chuàng)造寬松的環(huán)境，促進教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵和指導教師制訂自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，如學歷進修計劃、職稱晉升計劃、學術發(fā)展規(guī)劃等等，學校積極創(chuàng)造條件，讓廣大教師完成自己的發(fā)展規(guī)劃。第三，培養(yǎng)自己的學科帶頭人，培養(yǎng)青年教師，給他們定任務壓擔子。經(jīng)過努力，今年我校有四名青年教師評為縣教學能手，還有兩名教師成為縣教研室重點培養(yǎng)的教師。

2.依法治教，民主管理，全心全意依靠教職工辦學校，是以師為本的最好體現(xiàn)。 教職工是學校的真正主人，發(fā)揚廣大教職工的主人翁精神，調(diào)動大家的工作主動性和積極性，相互協(xié)調(diào)、相互依存、相互制約、相互促進、共同發(fā)展，真正做到校興我榮，校衰我恥，學校的發(fā)展與教師個人的專業(yè)發(fā)展、與教職工個體生命質(zhì)量休戚相關。實施民主管理，不能只停留在表面上，我們要極力做好三方面的工作：第一，加強和完善教代會制度，發(fā)揮教代會在學校民主管理中的突出作用，遇到重大決策、重大事項（如學校發(fā)展規(guī)劃、 干部民主評議、干部推薦提拔等）都要由教代會充分醞釀討論審議通過，再經(jīng)過職能部門落實執(zhí)行。第二，堅持校務公開制度，充分尊重和滿足廣大教職工在學校管理中的知情權。

在學校管理實踐中，尤其注意細節(jié)的管理，在細節(jié)管理中體現(xiàn)以人為本的理念。例如人性化的考勤管理，合理的用電用水的制度，教師的用餐管理，處處體現(xiàn)人性化，事事為老師多考慮，使老師都能以校為家，愛校如家。

三、踐行以人為本的理念，校長要身體力行，率先垂范

校長是魂，辦學思想是核心，一所沒有思想的學校不可能是人民滿意的學校。所以校長首先要把以人為本的理念落實在點點滴滴，校長要做一個這方面的典范。校長要擺正自己的位置。那么校長的位置在哪里呢，引用一首小詩：

校長的位置就在師生們的燦爛的笑容里

校長的位置就在學生的親昵的稱呼里，

校長的位置就在家長們的信任里，

校長的位置就在校園里影響師生的每一個細節(jié)中，

校長的位置就在每一個師生的心里……

只要我們做好自己，以生為本，以師為本，就一定能夠把我們的校園建設成一所文明和諧的學校。

？誗編輯 李博寧