高中美術欣賞課教學芻議

周根福

摘 要：高中美術教學有兩個課外因素對教學的影響不容忽視，一是高中階段的學生學業繁重，面臨高考的沖刺；二是美術本身除了有特長的學生重視以外，從教學和學生角度來說都不太受重視，從而使美術教學往往流于形式、浮于表面。如何將學生帶入美的境界，如何上好美術課是值得高中美術教師琢磨的課題。

關鍵詞：高中；美術；教學；欣賞

美術作為藝術類學科的一種，是素質教育的重要內容。高中美術教育要想吸引學生的學習熱情，必須要創設良好的教育環境，創新高中美術教育教學方法，構建和諧的師生關系，提升教師自身建設，把美術欣賞教學落到新的教學理念上，真正提升學生的藝術素養。

如何上好高中美術欣賞課，是個永恒的教育話題，但這個“老生”必須“常談”。

美術是一種視覺藝術，在發展學生視覺感知情感的能力，提高學生的生活品質方面起著獨特的作用。美術欣賞課，教師應在新時代教學理念和教學目標的指導下，努力打開學生的藝術遐想空間，使其展開想象的翅膀，用心感知視覺體驗帶來的情感共鳴。因此，我認為，高中美術欣賞教學應從以下方面著手。

一、帶入美術情境

隨著多媒體教學工具的普及，美術作品立體化呈現成為現實。信息技術和藝術作品融為一體，可以更好地幫助學生理解作品，拓展作品的信息量，從而提高學生的美術審美素質。多媒體教學工具可以融欣賞、講授、示范為一體，動與靜結合，有助于激發學生學習美術的興趣，使學生在美的欣賞過程中潛移默化地理解和掌握美術理念。

如，多媒體教學形式攜帶的信息量相當大，這是傳統的課堂教學所不能比擬的。傳統課堂教學無法對作品一一展示，學生只能片面地了解某一方面的作品欣賞角度，而無法觸類旁通，而多媒體教學可以最大限度地利用課堂時間，一節課所展示的信息量，接近甚至超過了一本課本所涉及的信息。一節課就可以把中國古代工藝美術中最富有民族特色的藝術門類一一展示給學生，使自成一體的中國古代藝術在一節課中就能系統生動地呈現在學生面前。大量的可視化信息，吸引了學生的眼球，學生興趣盎然地上美術課，學習效果達到最佳。

多媒體教學的應用，使學生對美術欣賞的認識程度得到強化，在豐富了美術教學手段的同時，也適應了時代對美術教學的需求，適應了學生成長的需求。

二、拓寬教學內容

中華文化歷史悠久，在歷史長河中逐漸形成了富有獨特魅力的民族藝術文化。國畫、書法、陶瓷藝術、建筑藝術在國際藝術領域都占有一席之地。新課標理念要求，基礎教育階段要培養學生弘揚民族文化、熱愛家鄉、造福家鄉的情感。在高中教學實踐中，教師可對教材進行適當補充，增加學生對我國傳統民族藝術美術作品的賞析。

如，中國山水畫，教師可根據國畫的意境，結合我國的地理特點，補充愛國愛家這一欣賞內容，引導學生再次對祖國和家鄉進行審視，從而激發其愛國情感。所謂越是民族的就越是世界的，藝術有了情感的存在才有了欣賞的價值。

三、創新教學模式

新的教學理念認為，美術課堂教學是一個獨立的認知引導系統，其中充滿了鮮活的生命力。教學的過程，既是學生的認知過程，又是一個師生之間構建和諧人際關系的互動過程。課堂上，想要激發學生的興趣，吸引學生主動參與，光靠教師講課是遠遠不夠的。

課堂上，教師應鼓勵、動員學生發表自己的意見，不論對錯。如，談談對這件作品有什么理解。學生還可以結合他們的生活實際談談對美術的欣賞，如，裝飾家居、點綴房間、手工工藝品、漂亮衣服、美麗的窗簾等，均可以是課堂上對美術欣賞的討論內容。這些都是學生對美術的最直觀的感受。此時，教師及時引導，插入一些美術知識，激發學生興趣的同時，還講授了課程的內容，完成了教學。另外，在美術課欣賞教學時，教師應鼓勵學生自主參與，認真傾聽學生發表的意見，保護學生的學習熱情，尊重學生的學習成果，就會激發他們的學習積極性。

四、激活藝術通感

新課改后，教材內容的改革體現了對綜合發展的要求，這也要求美術教師施教時運用多種教學手段進行綜合素質教學，立足于學生的整體素質發展。教師在高中美術欣賞教學中，應結合新理念，以啟發、引導為主要教學手段，營造和諧、寬松、自由、愉快的課堂學習氛圍。藝術是相通的，只是表現的載體不同。如，講古代宮殿建筑時，教師可以在使用多媒體教學工具播放畫面的同時播放古典音樂來渲染氣氛，調動學生的興趣，讓學生由欣賞音樂延伸到欣賞美術，把審美享受延續到視和聽兩個層面，使得美術這一“凝固的音樂”與音樂這一“流動的畫面”在空間和時間上融為一體，形成動靜結合的立體思維，使兩種藝術相得益彰，把美術欣賞教學推至高潮。

參考文獻：

[1]王精衛.淺談高中病態欣賞課的教學[J].讀寫算（教法新探），2015（14）：31.

[2]劉雅莉.淺談高中美術欣賞課教學[J].藝術科技，2015（7）：262.

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