讓高中數(shù)學(xué)課堂行駛在信息技術(shù)的快速車(chē)道

熊婧

摘 要：隨著科技信息技術(shù)的進(jìn)步，21世紀(jì)的高中教育也已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。信息技術(shù)作為一種新穎的教學(xué)手段引進(jìn)到教學(xué)課堂中，在高考應(yīng)試和素質(zhì)培養(yǎng)的雙重壓力下，信息技術(shù)的運(yùn)用巧妙地將應(yīng)試教育和素質(zhì)教育合二為一，為提高教學(xué)效果和改善學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。

關(guān)鍵詞：信心技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)

新課改下，高中數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)難題的有效工具，用于改變高中生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愿意更為主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中去。本文筆者結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下在高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)的有效性。

一、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，引入教學(xué)課題

數(shù)學(xué)是高中階段一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課改的理念指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和鉆研的精神。好的開(kāi)頭，就會(huì)帶來(lái)事半功倍的作用，不論是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科還是一節(jié)數(shù)學(xué)課，都要重視開(kāi)頭的作用。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然抽象難懂，但是多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)還是來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，要求學(xué)生從身邊的事物去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)再將課堂上的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，會(huì)大大提高學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅憑教師的語(yǔ)言描述會(huì)顯得枯燥難懂，而利用信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)就能將抽象的知識(shí)具象化，讓知識(shí)簡(jiǎn)單易懂。

二、靈活運(yùn)用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂

高中數(shù)學(xué)和初中相比已經(jīng)發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化，對(duì)學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟能力的要求都有更高的要求。因此，部分學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼的心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，如何能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心是高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須解決的一個(gè)課題，也是教師面臨的一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體地位，教師是傳授的主體，將課本上的知識(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受，甚至有的教師對(duì)教材中的難點(diǎn)都沒(méi)有解釋清楚，學(xué)生的思路和教師的教學(xué)無(wú)法接軌。對(duì)此，在高中數(shù)學(xué)課堂上可以適當(dāng)借用信息技術(shù)方式，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的視頻或者動(dòng)畫(huà)，將豐富的圖片、色彩和圖形展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，在信息技術(shù)的幫助下，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心和熱情。例如，在高二數(shù)學(xué)中要學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，而學(xué)生對(duì)于立體幾何都有一定的畏懼心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，因?yàn)榱Ⅲw幾何既要求學(xué)生熟記概念和定義，還要有良好的推導(dǎo)能力、視覺(jué)思維和空間想象能力。基于此，利用信息技術(shù)教學(xué)能夠讓學(xué)生將課堂的幾何和生活中我們常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，并利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓幾何圖形動(dòng)起來(lái)，方便學(xué)生仔細(xì)地觀察和認(rèn)識(shí)幾何圖形，讓學(xué)生在自己的思考中來(lái)掌握抽象的幾何知識(shí)。

三、合理借用信息技術(shù)，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

高中課堂的每一分鐘都是寶貴的，如果在進(jìn)行新課程前，再對(duì)上節(jié)課的課程進(jìn)行回顧并板書(shū)，勢(shì)必浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，同時(shí)教師的精力也是有限的，如果無(wú)法科學(xué)利用課堂時(shí)間，則會(huì)影響課堂教學(xué)效果。另外，高中數(shù)學(xué)除了要應(yīng)試高考選拔外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的更重要的目的是為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，抽象思維能力和運(yùn)算能力。因此，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)任務(wù)是任重而道遠(yuǎn)的，它不僅僅是知識(shí)教育，更是能力和德育的綜合，這就需要高中數(shù)學(xué)教師巧妙運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)完善課堂結(jié)構(gòu)，合理分配課堂時(shí)間，降低教師的工作效率，另外，信息技術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的熱情，真正實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的“教、學(xué)”雙贏。在教學(xué)高一“集合與函數(shù)的概念”一章時(shí)，要求學(xué)生對(duì)集合和函數(shù)的概念了解熟記，若教師利用板書(shū)對(duì)這些概念進(jìn)行一一羅列和講解，勢(shì)必浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間和學(xué)生的精力，而多媒體課件就能完美地解決這個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)之前可以準(zhǔn)備好相關(guān)課件，并在課件中畫(huà)出兩個(gè)圓形分別代表A集合和B集合，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式讓A、B集合運(yùn)動(dòng)并表示出交集和子集，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單形象的圖片變幻中了解課堂知識(shí)，這樣既能大大提高教學(xué)效率，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

四、利用信息技術(shù)，將“聽(tīng)”數(shù)學(xué)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)

新課改的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，因此在新型的教育教學(xué)方式中必須重視學(xué)生的實(shí)際操作能力。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)學(xué)生親自實(shí)踐和思考，并討論總結(jié)，從而建立起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力和分析能力。而教師則要更注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，并學(xué)會(huì)用自己的思維來(lái)解決問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展。如，在“點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系”教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)概率的概念理解更為深刻，我要學(xué)生利用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖軟件，通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)觀察圖像的變化，并要求學(xué)生觀察數(shù)據(jù)和角度的變化。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師不需要詳細(xì)的講解，而是要學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解公理2的三個(gè)推論和平面的基本性質(zhì)。

五、利用信息技術(shù)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋

高中生不論是生理還是心理上都處于青春發(fā)育敏感期，容易產(chǎn)生逆反的心理，同時(shí)在高強(qiáng)度課程的壓力下會(huì)產(chǎn)生疲勞感。所以，在幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固的時(shí)候一定要注意教學(xué)方式的變換，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，燃起挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)的斗志。另外，信息技術(shù)具有動(dòng)態(tài)性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，因此教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和遇到的問(wèn)題，便于教師及時(shí)處理學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題，增強(qiáng)教師對(duì)課堂的掌控。而借助信息教學(xué)也大大節(jié)省了課堂時(shí)間，讓學(xué)生有更多的自主探究時(shí)間，拓展了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)容量。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上只要正確合理地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔導(dǎo)教學(xué)，能夠有效促進(jìn)教育資源和課堂教學(xué)的整合，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情，讓高中數(shù)學(xué)課堂更加精彩，教學(xué)效率也得以真正的提高。

？誗編輯 薄躍華