足球體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育實(shí)踐探索

王彬

摘 要 隨著新課改的深入，我國的公共體育教育得到了一定的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容枯燥，形式單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而也對足球教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。教育部門應(yīng)當(dāng)正視傳統(tǒng)教學(xué)模式中足球教學(xué)存在的問題，并通過創(chuàng)新教育的深入改進(jìn)教學(xué)方法，推動體育教學(xué)事業(yè)的良性發(fā)展。基于此，本文首先對創(chuàng)新模式進(jìn)行了概述，提出當(dāng)前足球體育教學(xué)中存在的問題，并針對問題提出了與創(chuàng)新教育有關(guān)的實(shí)踐措施，以供參考。

關(guān)鍵詞 足球體育教學(xué) 創(chuàng)新教育 實(shí)踐

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

學(xué)校一直以來都注重學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，一方面可以幫助學(xué)生在日后的社會生活中養(yǎng)成生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面也可以是學(xué)生的身體素質(zhì)得到一定程度的鍛煉。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的教育理念也在不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)足球體育教學(xué)模式的時(shí)代特質(zhì)與如今的發(fā)展需求嚴(yán)重不符，不僅不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也缺乏對學(xué)生人文素質(zhì)的教育，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1創(chuàng)新教育的基本概念

1.1創(chuàng)新教育的概念

創(chuàng)新教育的核心在于教學(xué)模式的創(chuàng)新，它是以德、智、體、美全面發(fā)展為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主要目的的一種教育思維模式。通俗來講，就是通過教學(xué)理念的改變、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教學(xué)模式的改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)到社會生活當(dāng)中。創(chuàng)新教育對于我國教育事業(yè)的改革有著十分重要的意義，但在創(chuàng)新教育的實(shí)踐過程中，要注重科學(xué)調(diào)整創(chuàng)新教育與考試的比重，不得顧此失彼。

1.2體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育理論

在體育教學(xué)中，創(chuàng)新教育被應(yīng)用到籃球、排球、足球等眾多專項(xiàng)的體育教學(xué)中。通過在體育教學(xué)中滲入創(chuàng)新教育，不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于學(xué)生對理論知識的掌握。在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而幫助學(xué)生掌握各種運(yùn)動技能以及學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行創(chuàng)新教育之前，教師應(yīng)當(dāng)加深對創(chuàng)新教育的理解，避免盲目教學(xué)而忽略了教學(xué)的真正意義。

2傳統(tǒng)足球體育教育中存在的問題

2.1足球體育教學(xué)中學(xué)生主體意識薄弱

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師把教學(xué)重點(diǎn)放到了理論知識的講授，對學(xué)生是主體的認(rèn)知有所區(qū)別欠缺。在教學(xué)過程中教師只是一昧的講授，學(xué)生對這種枯燥死板的教學(xué)方式難以提起很高的興趣，因而對知識的理解十分不足。除此之外，學(xué)生也沒有認(rèn)識到自身的主體地位，在教學(xué)過程中不能主動去接觸知識，因而影響教學(xué)質(zhì)量。

2.2教師缺乏對教育精神的宣揚(yáng)

在中國足球的大環(huán)境下，運(yùn)動員丑聞、球場斗毆、收買裁判等不良現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，這些問題的存在不僅不利于足球體育社會的凈化，也成為了體育教學(xué)過程中的錯(cuò)誤典型。因此在對學(xué)生實(shí)行足球教育時(shí)，不能只注重知識能力的培訓(xùn)和運(yùn)動能力的掌握，首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的體育精神，規(guī)范學(xué)生的運(yùn)動行為，從而幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

2.3足球體育教學(xué)存在重傳習(xí)、 輕理論創(chuàng)新的問題

傳統(tǒng)體育教學(xué)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到了足球技術(shù)的傳習(xí)上，缺乏對足球理論知識的教學(xué)，因而對學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力產(chǎn)生了一定的影響。教師對學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生難以聽懂教師所講述的生澀但本應(yīng)熟悉的專業(yè)名詞，與此同時(shí)，學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握能力也會受到教學(xué)方式的影響，不能將戰(zhàn)術(shù)知識靈活運(yùn)動到實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而影響了足球教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

2.4足球體育教學(xué)方法較單一

傳統(tǒng)足球教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范、高強(qiáng)度的實(shí)戰(zhàn)以及頻繁的訓(xùn)練，教學(xué)理念落后，教學(xué)方法死板，難以將實(shí)戰(zhàn)與聯(lián)系有效地結(jié)合在一起，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。長此以往，足球體育就變成了一種程序化的演練，對學(xué)生足球技能的掌握以及學(xué)生終身鍛煉的理念沒有任何積極意義。

3創(chuàng)新教育在足球教學(xué)中的應(yīng)用

3.1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的觀念

3.1.1加強(qiáng)足球教學(xué)環(huán)境建設(shè)

眾所周知，人與環(huán)境是相互獨(dú)立，而又相互統(tǒng)一的，人類既可以創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也可以造就人才。人類的進(jìn)步、發(fā)展無不離開周圍的環(huán)境，且在發(fā)展和前進(jìn)中受周圍環(huán)境的影響、熏陶。在體育院校足球創(chuàng)新性教學(xué)過程中，需要注意將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣相結(jié)合，從而改善體育院校足球教學(xué)的模式。

3.1.2以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

創(chuàng)新教育主要是將學(xué)生為主體，即將教學(xué)內(nèi)容的教與學(xué)兩方面與學(xué)生緊密結(jié)合在一起，避免教師在課堂的獨(dú)角戲。改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師簡單的教授足球基本技能，提高學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中的能動性。

3.2改革足球教學(xué)的模式

3.2.1提高教學(xué)主動性

在足球創(chuàng)新教育中，需要教師鼓勵學(xué)生自主組織課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，也給予學(xué)生一定的思維發(fā)展空間，并從思考中學(xué)習(xí)足球技巧，學(xué)生也從準(zhǔn)備課堂內(nèi)容中發(fā)揮了主觀能動性。

4結(jié)束語

總而言之，足球體育教育的目的不僅僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為了培養(yǎng)符合社會要求的高素質(zhì)人才。因此教師在日常的足球體育教學(xué)當(dāng)中，要注重創(chuàng)新教育理念的深入，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的未來發(fā)展保駕護(hù)航。

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