多種形式，激發(fā)小學生學習英語的興趣

毛琦

摘 要 英語是一門十分重要的外國語言。學習好英語重要的是從小學階段抓起。但是，由于異國語言的不同，異域文化的不同，加之小學生由于自覺學習性的不強。這給在小學階段開展好英語教學帶來了很大的困難。我們小學的英語教師要樹立信心，采用多種教育形式，發(fā)小學生學習英語的興趣，讓學生興趣成為學習英語的動力。

關鍵詞 小學英語 興趣 學習目的 名人 恩格斯 毛澤東 張海迪 游戲

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A

大家都知道，英語屬于一種世界流行語，全世界有百分之六十的人口都在說英語。我國是一個開放的面向世界的國家。經過近四十年的改革開放，中國已經成為了世界第二大經濟實體。世界需要中國，中國也需要世界。其中，英語成溝通世界與外國經濟文化交流的重要紐帶與橋梁。今天作為新時期新形勢下的小學英語教學已成為了培養(yǎng)英語人才的重要陣地，作為小學英語教師要在新時期新思想的指導之下，攻艱克難，積極探索小學英語教學的方法與律規(guī)。

1激發(fā)小學生學習英語學習的興趣

小學生由于年紀小，自律性差，加之又是異域語言文化，因此要讓小學生學習好英語困難確實不少。怎樣才能讓小學生能夠學習好英語呢？中國有一位小學英語特級教師，英語教育專家叫魯禹，他說：“小學生學習英語關鍵要從他們的學習興趣出發(fā)，因為少年兒童的心理認知特點就是喜歡好玩，喜歡興趣的東西，所以作為小學英語教學主要從少年兒童的心理認知特點出發(fā)，采用多種的教育形式，激發(fā)小學生學習英語的興趣。在某種意義上說——學習興趣就是一種動力。”

1.1從學習英語重要性必要性方面激發(fā)學習興趣

要激發(fā)小學生英語的興趣，首先應該讓學生理解學習英語的重要性必要性。A點——要讓學生知道英語是世界流行語，全世界約有百分之六十的人口說英語。我們要建設好中國的寉主我，必須要學習外國的先時技術先進經驗，因此必須學習好英語。B點——建設中國特色的社會主義，我國迫切需要英語人才。我們要努力學習好英語，用英語知識為祖國建設服務！我以學習英語的迫切性教育學生，激發(fā)了廣大學生學習英語的興趣。

1.2開展好小學英語興趣活動，激發(fā)學生學習興趣

我依據(jù)小學少年兒童的心理認知特點，喜歡玩耍，喜歡興趣活動。我在小學英語教學中，積極開展英語興趣活動，以此激發(fā)廣大少年兒童興趣的興趣。

（1）講述名人名家刻苦學習外語的故事，激發(fā)學生學習英語的興趣。廣大少年兒童十分喜歡聽名人名家刻苦學習英語的故事。A點——講恩格斯刻苦學習外語的故事。恩格斯為了無產階段革命放棄了當工廠主的機會，一心投入無產階段革命，他刻苦學習外語是為了無產階級革命。他一有機會就主動向外國人請教，不懂就問，不懂就學。由于他刻苦學習，終于熟悉二十一個國家的語言。B點——講毛澤東主席刻苦學習英語的故事。毛澤東為了中國革命和世界革命到了晚年已經六十多歲了才開始學習英語。專門請章含芝擔任他的英語教師，他堅持每天學習英語，有時在飛機上，火車上也要抽出時間學習英語。到七十多歲時已基本能閱讀英文書報。C點——講張海迪姐組刻苦學習英語的故事。張海迪從小就得了小兒麻痹癥。十五歲以后，他的兩個下肢已經癱瘓，她就坐在輪椅自學英語。她主要通過錄音錄像來學習英語。她刻苦學習英語，以頑強的毅力戰(zhàn)勝疾病，克服學習上的種種困難。她用學習到的英語知識，寫出了兩部英語長篇小說。講述名人學習英語的故事，激發(fā)了廣大小學生學習英語的興趣。

（2）教學會大唱英語歌曲，帶動生字、難詞英語學習。英語中的生字、難詞往往是小學生學習英語的一個又一個的“攔路虎”。我巧妙地把英語中的生字、難詞編入有關歌曲之中。教會學生大唱我編排的英語歌曲。學生一旦把這些英語歌曲唱會了，那些英語中的生字難詞自然就記著了，而且也會應用了，而且激發(fā)了廣大小學生英語學習興趣。

（3）編演英語戲劇話劇，激發(fā)小學生學習英語的興趣。為了激活小學英語教學，我結合教學，專門編排了英語戲劇話劇，讓學生上臺演出，激發(fā)廣大小學生學習英語的興趣。

比如，我結合教學，編寫了英語話劇《問路》。在排練中，讓學生扮演一個放學回家迷路的小學生，在迷途中用英語問路邊勞動的老爺爺。和藹的老爺爺用英語向這位迷路的小學生指路。話劇，幽默生動。在英語課堂上：“只見一位戴著紅領巾的放學回家的小學生，邊走邊說“真麻煩呀，這里的路為什么變了呢？我回家到底應該走哪一條道路呢？”這位小學生臉上顯得十分地憂愁。只見她不斷往前走，天又似乎要黑了，冷風又不停呼呼叫著。只見前面有一位年紀大約六十多歲的老爺爺正在田中勞動。小學生用英語猛地喊：“老爺爺，老爺爺。我回我的家五得村該走哪一條路?。俊闭谔镏袆趧拥睦蠣敔敺畔聞趧?，和藹地說：“小朋友，小朋友。沒慌張，我告訴你。到五星村的路改道了。過來，我?guī)氵^了旁邊的一座橋，再拐一個彎，上了大路，就可以直接到五星村了。小朋友，我的英語說得不好，請原諒呀！”只見迷路的小學生高興地說：“謝謝你，老爺爺。感謝你給我指路。你的英語說得真棒呀！”英語話劇，激活了英語教學，而且激發(fā)了廣大學生寫英語的興趣。

總而言之，我在小學英語教學中，開展多種形式的趣味教學活動，激發(fā)廣大小學生的學習興趣，啟動他們的學習動力。

參考文獻

[1] 祝廷松.以趣激學是一條小學英語教學很好的教學渠道[J].小學英語周報，2017.