培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高作文能力

林回珍

摘 要 在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有獨到的優(yōu)勢。那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面談?wù)勎以?實際中的一些具體做法。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 作文能力

中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)識碼：A

1激發(fā)興趣，喚起創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)作文教學(xué)過程中普遍存在“重課內(nèi)輕課外重共性輕個性”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象既影響了學(xué)生作文能力的提高又阻礙了學(xué)生思維和個性的發(fā)展。因此我在作文教學(xué)過程中優(yōu)化作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生興趣喚起創(chuàng)新意識。

首先讓學(xué)生了解自己所要寫的內(nèi)容讓他們知道怎樣有趣 記得有位名人說過“興趣是最好的老師”。學(xué)生了解自己所要寫的內(nèi)容并且對其開始有了好奇心有了想創(chuàng)作的沖動。然后讓 他們說說該如何去寫往哪些方面寫分小組討論。討論過程中 也就培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。例如教學(xué)要求寫由幾組聲音編一個故事。首先我讓學(xué)生分成幾小組每個小組里再分角色扮演聲音。讓他們大膽發(fā)言充分發(fā)揮想象力仿佛回到大自然、模擬大自然編造一個個生動故事。小組演練完后小組派代表把編造出來的故事說給同學(xué)聽。然后讓他們趁熱把剛才所想所說所聽到的按一定順序整理成篇。這樣寫出來的文章生動而富有個性。如我班小丹同學(xué)她在《春》中這樣描述春雨的聲音：“春雨如絲如縷地飄落在禾苗上如一根針掉在地上；撒落在柳樹的葉子上‘沙沙沙好像一位少女在 彈琴……。”這是一首多么美妙的樂曲啊！

2質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教學(xué)作文有時還應(yīng)該帶學(xué)生親自到實景中去領(lǐng)略這是因為 能帶著目的再次到實景中去領(lǐng)略即使是比較熟悉的景色比憑記憶寫出來的要好上十倍、幾十倍。俗話說：“讀萬卷書不如行萬里路”。學(xué)生到實景中去體驗、觀察能從中找出疑點發(fā)現(xiàn)難點 教師從旁指點使學(xué)生能及時析解疑難從而更深入地了解所要 描寫的一景一物。學(xué)生從找出難點發(fā)現(xiàn)疑點過程中培養(yǎng)了創(chuàng) 新精神。

到實景中學(xué)生積極性高而且充滿興趣思維能力也就強 什么奇特的觀點不同的感受也就隨之而生。這樣寫出來的文章更具有真情實感。如教學(xué)寫一處秋天的景色。這一處景色可以是田野的、校園的、公園的……這些景色各有千秋田野里有像金子般的稻谷；校園里有美麗的花莆；公園里有好玩的游船、秋千、美麗的湖水等等。雖然寫這些景色看似容易但要真正動起筆來卻使好多同學(xué)感到困難。于是我在課前首先帶領(lǐng)學(xué)生來到田野讓學(xué)生慢慢觀察感受。教師在旁隨時回答學(xué)生的問題還不時啟發(fā)指點。通過實景感受學(xué)生回到教室就躍躍欲試此時 讓學(xué)生動筆就容易多了。如一名學(xué)生在《秋天的稻田》中這 樣描述道：“微風(fēng)拂過稻浪迎風(fēng)而起如投石入水的湖面皺一團；‘沙沙沙地低吟輕唱猶如一支優(yōu)美的曲子”。這一幅幅美麗的圖畫是學(xué)生觀察而描繪出來的。

3引導(dǎo)想象，提高創(chuàng)新能力

作文教學(xué)還要挖掘?qū)W生的想象力。想象力豐富了寫出來的 文章才不會是純粹的描寫才能具有深刻含義適當(dāng)?shù)南胂竽苁蛊椒驳闹R得到升華使文章更有意義。從而也提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如教學(xué)寫《校園一角》今天的學(xué)校與昔日相比有了很大的變化。由這校園一角的變化聯(lián)想到家鄉(xiāng)的變化、祖國的變化 又由祖國的變化聯(lián)想到祖國的繁榮富強日益強大。這就使同類型題目作文內(nèi)容上有了變化含義上也不同更有創(chuàng)新。這 樣不但培養(yǎng)了學(xué)生審視景物的方法也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由此思彼這種能力對于學(xué)生來說也是個弱項。因此從實景中回到教室應(yīng)組織學(xué)生討論：從剛才所觀察到景物中能聯(lián)想到哪些事物。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去審視、去思考大膽提出不同建議、看法。同學(xué)們都積極討論有的為了一個觀點爭得面紅耳赤；有的因大膽創(chuàng)新而得到同學(xué)陣陣掌聲從他們口中描繪出一幅幅美麗的畫卷。教師對他們的觀點加以點評。然后讓學(xué) 生按一定順序組織好文字把觀察到的、聯(lián)想到的寫下來。同學(xué)們有的寫剛建的高大雄偉的校門聯(lián)想到愛國僑胞、熱心人士熱 愛家鄉(xiāng)教育事業(yè)之情；有的寫校園花莆的美聯(lián)想到辛勤的園丁還有的決心向愛國僑胞、熱心人士學(xué)習(xí)將來有出息了把母校 建得更加美麗 。

4充分展示，體驗創(chuàng)新快樂

學(xué)生創(chuàng)作成功了他們一定很想與同學(xué)分享。這時創(chuàng)造學(xué)生展示的機會既能鼓勵其本人又能帶動其他學(xué)生。因為情感對知識、智慧的作用是不可估量的。因此我每次作文教學(xué)時 首先讓上一單元寫得好的學(xué)生在全班同學(xué)面前念作品使他們在 同學(xué)面前感受到成功的自豪進而激發(fā)其他同學(xué)嘗試和創(chuàng)作的欲望。在課堂上盡量給機會和空間展示學(xué)生的作品師生共同欣 賞、品味、評價。讓學(xué)生在展示時體驗到創(chuàng)新的愉悅調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

每次作文完成后我都分好組讓他們自己修改再抄在作文本上交上來。平時我還注重學(xué)生詞匯的積累讓學(xué)生熟記講讀課文中的優(yōu)美詞句還要求學(xué)生關(guān)注生活。日常生活中每一件有 意義、有趣、與眾不同的事都要求學(xué)生做記錄。每一個學(xué)生都有 本日記本里面所記之事不能雷同每周還對能捕捉新鮮事的 同學(xué)加以表揚。通過這種種方法達到提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣提 高學(xué)生的習(xí)作水平。在這過程中也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1] 陳愛華.讓生活化原則在小學(xué)作文教學(xué)中發(fā)揮重要作用[J].文理導(dǎo)航（下旬） 2014（04）.