周小泉

4月6日到8日,在中國最美的鄉村——婺源,我與全國十幾個省的近600位同仁,參加了《教師博覽》第三屆讀書論壇活動。
帶著問題去聆聽專家的講座,受益匪淺。去之前帶了三個問題:一、如何讀書、治學?二、如何平衡工作與生活?三、怎樣才能成為名師?會前,我對幾位專家都做了功課,有了相當的了解。然后,保持空筐心態,認真聆聽專家們分享的研究與心得。
有位老師曾經教導過我,凡是沒有事先編排好位置的講座,務必要坐到第一排。于是,我就坐到第一排,最靠近嘉賓的位置,方便專注地聆聽。
他山之石,可以攻玉。讀書期間,導師要求我們只要有講座,都爭取去聽。因為每一次的講座,都是一次不期的邂逅,有助于開闊我們的眼界。
我是學歷史的,凡事總愛尋根問底,專家講座的每一個細節,包括他們的成長歷程我都非常關注。希望我的觀察與分析能夠盡量接近事實。
孫紹振老師的講座,以文藝理論批評當下詩詞教學。
有幾點印象深刻的地方:一是思維清晰。從我整理的思維導圖來看,孫老師這堂課應該做過精心準備,有導入,有過程,有小結,就差布置作業了。二是高屋建瓴。近代中國,尤其是從新文化運動以來,整個人文社會科學的學術研究,大體上是借西方理論來研究中國傳統文化,往往會有很新穎的結論。我們一般稱為“新瓶裝舊酒”。但孫老師把西學的精髓即邏輯思維分析工具掌握好后,創立了中國傳統文化的文藝理論,用以批評中國當下的詩詞教學,當然是游刃有余,駕輕就熟。三是精力充沛。孫老師以82歲的高齡為我們后輩開講座,令人感佩。從頭至尾,沒有出現任何中斷,講完后仍然精神煥發。這或許和孫老師的幽默和豁達有關吧。
史金霞老師,一名深受《教師博覽》的影響而走上“折騰”之路的獨立女性。
聽完史老師講座,我的感悟是,追求自由的道路上,有無數人在嘗試,在砥礪前行。
史老師在成長過程中受《教師博覽》里面那些名師的啟發,懷著對語文教學的愛、對孩子的愛、對教育的愛,不停地學習,不停地實踐,不停地反思。史老師的每一次轉折,都讓人肅然起敬,尤其2016年跳至體制外的舉動,讓我找到了通往自由的方向,解決了我一直以來的困惑。
講座之后,我主動去請教。史老師告訴我,“只要確認餓不死,就有勇氣堅定往前走”。關于“如何平衡好工作與培養自己孩子”的問題,史老師的答復是,對孩子的教育最重要的是陪伴成長,讓孩子感受到你對他的愛,他就會自覺做好自己的事。
顏慶衛老師:一位深耕于傳統文化的書者、行者、師者。
以前,我只是書法的業余愛好者。顏老師對于書法的理解與闡述,讓我對書法有了更深刻的認識。整場講座,顏老師充滿激情,對傳統文化的講述深入淺出。
讓我印象深刻的有兩點:一是通過展示各朝代書法作品,闡述古代知識分子想傳給后世一些什么。二是通過張自忠將軍的書法作品,講述了一段家國天下的感人故事。“俠之大者,為國為民。”講者慷慨激昂,聽者熱血沸騰、熱淚盈眶。
岳南老師:為燦若星辰的近代知識分子塑群像的“雕塑”大師。
岳老師對于近代一些知識分子之間錯綜復雜的關系梳理得非常清晰,把他們的命運與國家的命運連在一起來解讀。“大師遠去再無大師”是岳老師的感慨,也是我此次最想問的問題:現在還會出現大師嗎?要具備什么條件?岳老師的講座中其實已經有答案了:大師的產生需要培養的土壤,以及全社會對知識、對知識分子的尊重。
文化具有神奇的力量,能讓知識分子自發自覺地燃燒自己,薪盡火傳,一代又一代。
7日晚上,一大批學員分享了他們的讀書心得、體會,我分明看到了一朵又一朵次第綻放的花,分明看到了向善、向上的讀書氛圍正在不斷擴大。
借用顏慶衛老師“書法沒有等級”的說法,我想說,“讀書也沒有等級”。你拿起書的那一刻,就很美!(作者單位:江西省景德鎮一中)