釋疑而歸

周小泉

4月6日到8日，在中國最美的鄉村——婺源，我與全國十幾個省的近600位同仁，參加了《教師博覽》第三屆讀書論壇活動。

帶著問題去聆聽專家的講座，受益匪淺。去之前帶了三個問題：一、如何讀書、治學？二、如何平衡工作與生活？三、怎樣才能成為名師？會前，我對幾位專家都做了功課，有了相當的了解。然后，保持空筐心態，認真聆聽專家們分享的研究與心得。

有位老師曾經教導過我，凡是沒有事先編排好位置的講座，務必要坐到第一排。于是，我就坐到第一排，最靠近嘉賓的位置，方便專注地聆聽。

他山之石，可以攻玉。讀書期間，導師要求我們只要有講座，都爭取去聽。因為每一次的講座，都是一次不期的邂逅，有助于開闊我們的眼界。

我是學歷史的，凡事總愛尋根問底，專家講座的每一個細節，包括他們的成長歷程我都非常關注。希望我的觀察與分析能夠盡量接近事實。

孫紹振老師的講座，以文藝理論批評當下詩詞教學。

有幾點印象深刻的地方：一是思維清晰。從我整理的思維導圖來看，孫老師這堂課應該做過精心準備，有導入，有過程，有小結，就差布置作業了。二是高屋建瓴。近代中國，尤其是從新文化運動以來，整個人文社會科學的學術研究，大體上是借西方理論來研究中國傳統文化，往往會有很新穎的結論。我們一般稱為“新瓶裝舊酒”。但孫老師把西學的精髓即邏輯思維分析工具掌握好后，創立了中國傳統文化的文藝理論，用以批評中國當下的詩詞教學，當然是游刃有余，駕輕就熟。三是精力充沛。孫老師以82歲的高齡為我們后輩開講座，令人感佩。從頭至尾，沒有出現任何中斷，講完后仍然精神煥發。這或許和孫老師的幽默和豁達有關吧。

史金霞老師，一名深受《教師博覽》的影響而走上“折騰”之路的獨立女性。

聽完史老師講座，我的感悟是，追求自由的道路上，有無數人在嘗試，在砥礪前行。

史老師在成長過程中受《教師博覽》里面那些名師的啟發，懷著對語文教學的愛、對孩子的愛、對教育的愛，不停地學習，不停地實踐，不停地反思。史老師的每一次轉折，都讓人肅然起敬，尤其2016年跳至體制外的舉動，讓我找到了通往自由的方向，解決了我一直以來的困惑。

講座之后，我主動去請教。史老師告訴我，“只要確認餓不死，就有勇氣堅定往前走”。關于“如何平衡好工作與培養自己孩子”的問題，史老師的答復是，對孩子的教育最重要的是陪伴成長，讓孩子感受到你對他的愛，他就會自覺做好自己的事。

顏慶衛老師：一位深耕于傳統文化的書者、行者、師者。

以前，我只是書法的業余愛好者。顏老師對于書法的理解與闡述，讓我對書法有了更深刻的認識。整場講座，顏老師充滿激情，對傳統文化的講述深入淺出。

讓我印象深刻的有兩點：一是通過展示各朝代書法作品，闡述古代知識分子想傳給后世一些什么。二是通過張自忠將軍的書法作品，講述了一段家國天下的感人故事。“俠之大者，為國為民。”講者慷慨激昂，聽者熱血沸騰、熱淚盈眶。

岳南老師：為燦若星辰的近代知識分子塑群像的“雕塑”大師。

岳老師對于近代一些知識分子之間錯綜復雜的關系梳理得非常清晰，把他們的命運與國家的命運連在一起來解讀。“大師遠去再無大師”是岳老師的感慨，也是我此次最想問的問題：現在還會出現大師嗎？要具備什么條件？岳老師的講座中其實已經有答案了：大師的產生需要培養的土壤，以及全社會對知識、對知識分子的尊重。

文化具有神奇的力量，能讓知識分子自發自覺地燃燒自己，薪盡火傳，一代又一代。

7日晚上，一大批學員分享了他們的讀書心得、體會，我分明看到了一朵又一朵次第綻放的花，分明看到了向善、向上的讀書氛圍正在不斷擴大。

借用顏慶衛老師“書法沒有等級”的說法，我想說，“讀書也沒有等級”。你拿起書的那一刻，就很美！（作者單位：江西省景德鎮一中）