高中數學學困生的起因與轉化策略

摘 要：數學學習需要學生有很強的計算和邏輯思維，在高中階段，數學的學習不僅需要靠努力，更要看方法，解決問題是需要技巧的。高中階段的數學學習充滿了緊張和壓力，由于每個學生的學習能力不同，這就導致了班級中會出現一部分的學困生，不僅影響學生自身的學習，還影響著整個班級的學習進度。本文旨在了解高中數學學困生的起因，從而解決高中數學學困生問題，促進學生的發展。

關鍵詞：高中數學；學困生；起因和轉化；教學探討

一、 前言

學困生的產生是一個長期的過程，不同的學生有不同的起因，因此，解決學生學習困難的問題需要教師因人而異。高中階段是學生充實自己的關鍵時期，每一位學生都有一顆積極向上的心，但是生活和學習中出現的問題使他們的前行格外困難，作為數學老師，解決學生學習困難的問題是教師的責任，了解學生的起因是解決問題的關鍵一步，從而對學困生進行轉化，提高班級整體數學成績，營造一個良好的學習氛圍，使學生能在高考中取得優異的成績。

二、 現階段高中數學學困生產生的原因

（一） 學困生對數學缺乏興趣，基礎薄弱

在學生的學習生涯中，高中階段的學生就像馬拉松最后的沖刺，需要學生比平時更加的努力、堅持不懈才能贏得屬于自己的勝利。在當前的高中數學學習過程中，一部分學困生是由于自身的因素而導致的，這部分學生對數學學習缺乏興趣，上課就瞌睡，很難理解老師上課所講的知識，而高中階段的學習時間緊任務重，學生長期不認真聽課導致了學生基礎薄弱，很難再跟上老師的步伐，當其他學生進行拔高訓練時，這些學生連基礎知識都沒有牢固地掌握，怎么能進行下一步的學習？還有一些學生學習也比較努力，基礎知識還算可以，但是學習方法不當，導致了學習效率低下，影響學習進度。有目標，才會有學習的動力，但是一些學生只是被動聽講，缺乏自己的思考和學習目標，很容易迷失學習方向，影響學生的學習成績。

（二） 教學方法不當，造成學困生的增加

教師是學生的引導者和幫助者，教師在數學教學的過程中需要清楚地認識到自己的教學任務和責任。但是在高中數學教學過程中，一部分教師沒有考慮到班級中學生的整體學習狀況，對于一些問題只要班級大多數同學掌握了教師就“誤認為”所有同學都會了，沒有掌握的這部分學生可能由于自身原因而不敢請教老師，學得一知半解，長期下來積累的問題越來越多，產生了學困生。

三、 高中數學學困生的有效轉化策略

（一） 幫助學生提高學習思想認識，提高數學學習能力

每一位學生都有一顆成為優秀學生的心，但是現實中種種的問題影響著學生學習成績的提高。為了解決學困生的問題，教師應該從多方面思考問題，幫助學生綜合解決學習困難的問題，提高班級學生的學習成績，營造一個良好的學習氛圍。首先，教師需要認真對待每一位學生，在數學教學中，教師要對所有學生的學習狀況有清晰的認識，并且，要格外關注學困生的學習問題，課堂上沒有充足時間對這些學生進行開導時，教師可以利用課下或者自習的時間統一進行輔導，保證學困生能夠掌握每天的學習內容，從而通過一點一滴的積累，提高學生的數學成績。對于那些學習缺乏興趣，學習態度不端正的學生，教師需要耐心的進行教育，可以和這些學生建立良好的師生關系，不要嚴格要求學生成績進步有多快，學生每天都有進步就是最好的效果。學習是一個漫長的過程，為了解決學生學習困難的問題，教師需要嚴格要求自己，堅持自己的教學初衷，幫助每一位學生提高自己的數學成績，同時，教師也需要幫助學生養成良好的學習習慣，持之以恒，讓學生把努力學習變成一種習慣。

（二） 豐富高中數學的課堂模式，給學生提供更多的學習空間

對于大部分學生來說數學學習是枯燥無味的，為了讓學生的高中數學學習更加精彩，教師可以通過教學模式的轉換來激發學生的學習興趣。但是當前大部分教師教學任務比較重，為了解決學生學習問題，教師可以在班級中選出一些學習優秀的學生充當數學小老師，在學生休息或者自習的時間給需要的學生進行問題的講解，這樣的模式一方面可以鍛煉學生的表達能力，另一方面也幫助了存在學習問題的學生，筆者認為，學生與學生之間的交流會更加輕松，學生更容易吃透知識點。當然，學習是需要自身的努力，只有自己不斷地努力加上教師的指導，學習成績才會逐步提高，作為一名數學教師需要多方面考慮教學問題，不放棄任何一名學生。

四、 結束語

高中階段是學生學習的黃金時期，這個階段的學生學習能力、理解能力都很強，同時，高中也是決定學生發展的關鍵時期。因此，本文通過了解高中數學學困生的起因，從而探究解決高中數學學困生問題的對策。并且作為一名高中數學教師應該多方面思考問題，建立綜合的解決措施，根據學生的特點，采用不同的解決方法，從而提高班級整體的數學成績。

參考文獻：

[1] 王慕倫.高中數學學困生的成因與轉化策略研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2014.

[2] 李娜.高中數學學困生學習效率低的歸因研究[D].天津：天津師范大學，2010.

作者簡介：朱鳳萍，寧夏回族自治區銀川市，銀川市金鳳區六盤山高級中學。