研究卓越教師培養班卓越之處

馬丹玲 衷明華

【中圖分類號】 G641.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

為促進中學教師專業發展，建設高素質中學教師隊伍。卓越教師培養班是以培養師德高尚、知識豐富、能力出眾的引領示范型教師為目標，旨在將那些具有教師潛質、樂于從教、適合從教的學生選拔出來，采用小班教學、雙導師制及UGS協同模式專門培養。為進一步發揮我院教師教育特色與優勢，2014年韓山師范學院設立化學專業卓越教師培養班。

一、卓越目標

為基層中學尤其為鄉鎮中學培養師德高尚、知識豐富、能力出眾并能引領鄉鎮基礎教育教學改革的化學教師，并堅守學生文本、師德為先、能力為重、終身學習的中學教師專業標準基本理念，以培養卓越教師為主要任務，培育出新時代優秀化學教師為最終目標。

二、選拔標準

第一階段：心理測試（PsyKey心理測評系統對心理健康、人格、學習、社交、生活等多個方面進行了測試）

第二階段：面試

1.形象儀表（舉止自然，衣著得體，相貌端正）

2.語言表達（普通話標準，嗓門洪亮，吐字清晰，語調自然，動作恰當）

3.板書（書寫規范，點畫有力，架構勻稱，布局合理）

4.問題回答（思維敏捷，思路清晰，邏輯性強，有自己的觀點）

5.特長展示（主題健康，有感染力與觀賞性）

選拔的不是學習成績最優者，而是最適合做社會工作者

三、人才培養規格

1.知識維度

（1）化學知識：理解化學知識體系及思想方法；掌握化學基本理論、基礎知識和實驗技能；了解化學與其它學科及社會實踐的聯系。

（2）教育知識：知道學生身心發展規律，了解學生世界觀、人生觀、價值觀形成過程及教育方法；了解學生思維能力與創新能力發展的過程與特點；了解學生群體文化特點與行為方式；掌握中學教育的基本原理和主要方法；掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。

（3）化學教學知識：了解學生學習化學的認知特點，掌握中學化學課程標準、化學教學的方法與策略、化學課程資源開發的主要方法與策略。

（4）通識性知識：了解國情，具有豐富的自然科學、人文社會科學及相應的藝術欣賞與表現知識，具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。

2.能力維度

（1）教學設計能力：科學設計教學目標和教學計劃；合理利用教學資源和方法設計教學過程；引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。

（2）教學實施能力：營造良好的學習環境與氛圍，激發與保護學生的學習興趣；通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學；有效調控教學過程；引發學生獨立思考和主動探究，發展學生創新能力；將現代教育技術手段滲透應用到教學中。

（3）教育教學評價能力：利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發展；引導學生進行自我評價；自我評價教育教學效果，及時調整和改進教育教學工作。

（4）班級管理與教育活動組織能力：建立良好的師生關系，幫助中學生建立良好的同伴關系；注重結合學科教學進行育人活動；根據中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動；針對中學生青春期生理和心理發展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發展的教育活動；指導學生理想、心理、學業等多方面發展；有效管理和開展班級活動；妥善應對突發事件。

（5）溝通與合作能力：了解學生，平等地與學生進行溝通交流；與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展；與家長進行有效溝通合作，共同促進學生發展；協助中學與社區建立合作互助的良好關系。

（6）反思與發展能力：主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作；針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究；制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

3.素質維度

（1）職業理解與認識：貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規；理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神；認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展；具有良好職業道德修養，為人師表；具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

（2）對學生的態度與行為：關愛學生，重視學生身心健康發展，保護學生生命安全；尊重學生獨立人格，維護學生合法權益，平等對待每一個學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生；尊重個體差異，主動了解和滿足學生的不同需要；信任學生，積極創造條件，促進學生的自主發展。

（3）教育教學的態度與行為：樹立育人為本、德育為先的理念，將學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視學生的全面發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每一個學生提供適合的教育；激發學生的求知欲和好奇心，培養學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創新的氛圍；引導學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。

（4）個人修養與行為：富有愛心、責任心、耐心和細心；樂觀向上、熱情開朗、有親和力；善于自我調節情緒，保持平和心態；勤于學習，不斷進取；衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

四、考核基本要求

為量化卓師生的基本教學素養，進一步提高卓師生專業學習的熱情和動力，規范卓師班人員流動的基本條件，制定本要求。

1、卓師生每學年的綜合測評成績應不低于全年級的50%；

2、每個學期應撰寫一篇不少于3000字的學習心得體會，注重回顧、反思自身的學習情況及提出相應激勵措施；

3、大一應熟練掌握多種教育技術技能，熟悉運用ppt、ps、網頁制作、視頻編輯、微課制作及化學金排等基本軟件，獲得省以上微課制作大賽的相關獎項；

4、大二應通過系里的化學實驗技能過關考核，獲得一項院以上的實驗技能大賽獎項，發表科研論文一篇；

5、大三應通過系里的師范生技能考核，獲得省以上的教學素質大賽的獎項一項，發表教研論文一篇；

6、大四應達到教育部2012年發布的《中學教師專業標準》的要求，并獲得教師資格證；

7、應順利找到相關工作或考取碩士研究生；

8、在工作或更高層次的學習中繼續追求卓越。

五、卓師生取得的成就

2014-2017年期間卓師生取得的獎項豐富，有全國微課程大賽、全國高等院校化學專業師范生教學素質大賽、發表各類論文，參加各類社會活動及國家勵志獎學金等等

省級以上創新性實驗項目

1.國家級創業實踐項目，大眼睛微課，邱晨晨、劉增華、林曉宏、林冰琦；（項目編號：201610578004；審批文號：教高司函[2016]45號）

2.國家級創新訓練項目，潮商創業精神視角下的中等職業技術學校學生創業教育研究——以廣東省陶瓷職業技術學校及潮州市虹橋職業技術學校為例，彭洪濤、余文龍、朱杰鵬、黃沁怡、黃曉霓；（項目編號：201610578012；教高司函[2016]45號）

3.省級創業實踐項目，Dada多媒體動畫工作室，周志思、謝麗璇、王靜文、林雪玲；（項目編號：201710578039；粵教高函〔2017〕148號）

從培養的目標、選拔標準、人才培養規格、考核基本要求到取得的成就，都體現了韓山師范學院化學專業卓越師范班的卓越之處，在特殊的培養模式下，學生們更能向著成為一名優秀合格卓越的化學老師成長。