《一枚金幣》教學案例

王兆葉

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-02

教材簡介：

《一枚金幣》是北師大版小學語文第七冊第十單元的第一篇課文，課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進火爐里，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只有親手創造的財富，才會珍惜的道理。

教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

2.分角色朗讀課文，體會人物心情，重點體會兒子“受不了”時的心情。

3.通過學習，使學生懂得要以誠實的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，爭做一個誠實、愛勞動的孩子。

教學過程：

一、情景導入、激發興趣。

1.師：同學們，上課前，我們來做個小游戲好不好？聽好了要求，我拿出一件物品呢，你們馬上把你們的第一感覺告訴我。看好了，（師出示第一件物品：書），生說：知識……（師出示第二件物品：面包）生：美味、吃飯……

2.下面看我從兜里摸出一樣東西來，（師出示一百元錢）看到這一百元錢你想到了什么？

生：我想到了可以買很多玩具。

我想到了可以買吃的。

我想到了爸爸、媽媽掙錢不容易……

師：好，就讓我們帶著這些對錢的感受，一起來讀課題《一枚金幣》。

二、整體感知、理清層次。

1.回想一下，這篇課文圍繞一枚金幣講了一個什么故事？誰能用自己的話簡單地說一說。

2.誰還能用書上的詞語來形容一下，這是一個什么樣的父親，又有著一個怎樣的兒子呢？

（板書“父親：辛勤、省吃儉用；兒子：懶惰、花錢如流水”）指導“懶惰”兩字的寫法。）看看板書，從上下兩組詞中你發現了什么？

生：這是兩對反義詞，這兩對反義詞說明父子倆截然不同的特點。

三、品讀課文，感悟道理。

（一）品讀父親“受不了”。

1.看來啊，這父子的性格，完全相反，一位辛勤勞動的父親，卻有一個很懶惰的兒子；老爸一輩子省吃儉用，兒子卻花錢如流水。請同學們默讀第二自然段，說說面對這樣一個兒子，這個父親是一種什么感受呢？

生讀：“老人一輩子辛勤勞動，省吃儉用把兒子養大成人。到自己年老了，見兒子還是這樣，再也受不了了。”（板書“受不了”）

2.（課件出示）：他躺在床上，把妻子叫來（ ）地說：“把我們的財產隨便給誰都行，就是不要給兒子，這懶鬼什么活都不干，一文錢也掙不來。”

師：父親會怎樣對妻子說呢？請在括號里填上恰當的詞語。

生：生氣、無奈、傷心、失望、痛苦……

師：相信同學們都會有各自不同的感受，那就帶著你們的感受，讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）

3.這個老父親氣憤、傷心又無奈，與其為有這樣一個不爭氣的兒子苦惱，還不如把他趕出家門讓他過流浪的生活，讓他自生自滅吧。同學們，你們說，這個辦法多好啊！

生：不好，兒子即使有這樣的缺點，家人也不能拋棄他，應該關心他，幫助他，給他重新做人的機會。

師：那老父親是怎樣做的呢？他這樣做的目的是什么呢？

生：（讀第7自然段）叫兒子親自去掙錢。

（二）品讀兒子“受不了”。

1.兒子終于去掙錢了，他掙到錢了嗎？他理解父親的良苦用心嗎？父親對兒子的行為感到欣慰嗎？請同學們默讀9--28自然段，填寫表格。（課件出示表格）

次序 錢的來源 父親怎樣做 兒子的反應

第一次

第二次

第三次

2.同學們，根據表格內容，你有什么疑問嗎？

①父親為什么要把金幣扔進火爐里？

②前兩次兒子為什么笑了，第三次為什么卻受不了？

③前兩次父親怎么知道那錢不是兒子掙得的？

3.師：同學們問的都很好，請同學們就上面的問題整理，梳理出一個有價值問題。

生：我認為這個有價值的問題是：當父親第三次把金幣扔進火爐時，兒子為什么受不了啦？

師：好，同學們就帶著這個問題，小組學習9--28自然段。

小組合作學習目標：（課件出示）面對父親的三次扔幣，為什么兒子前兩次受得了，第三次卻“受不了”了呢？仔細品讀9—28自然段，畫關鍵詞句體會批注，并在小組中討論交流。

4.小組學習、匯報交流、師相機指導。

生1：我現在向全班匯報我們組的學習成果。請大家看課文11至13自然段，我先來讀一讀：

“爸爸接過金幣，扔進火爐里。‘這不是你掙來的。他說。兒子笑了起來，走開了。”我們組畫下了“笑了起來”。我們從“笑了起來”，看出了對于爸爸第一次把金幣扔進了火爐里，兒子只是無所謂地笑了笑，他可能在想：這一枚金幣是媽媽給我的，你扔吧，我不在乎。

生2：我想補充一點，前文已經告訴我們，老人要把財產隨便給人了，兒子可能在想，你嫌棄我，也不會把財產給我。你扔的是你們掙來的錢，我無所謂。）

師：你們聯系了上文進行分析，能學以致用，真是會學習的孩子。我們來讀出兒子的無所謂。（引讀課文描寫爸爸第一次扔金幣的語段）

師：哪個組再來匯報

生1：我代表小組向全班進行匯報，請大家和我齊讀課文的第20自然段：“兒子又笑了起來，走開了。”我們從“又”字看出來了是兒子第二次笑，雖然他聽了媽媽的話，出去跑了兩里路，筋疲力盡，滿頭大汗，但這枚金幣仍然不是他親手掙來的，他沒懂得勞動的艱辛，也不知道這枚金幣的價值，所以他根本不珍惜這枚金幣。

生2：我贊成他們的意見，雖然兒子跑了兩里路，但他還是沒有體會到勞動的艱辛和金幣的來之不易。

師：是呀，雖然兒子跑了兩里路，但是仍然不以為然，因為這枚金幣還是媽媽給他的。所以——引讀課文中描寫爸爸第二次扔金幣的語段。

師：前兩次之所以兒子受得了，是因為金幣是媽媽給的，一點也不需要費力氣。那第三次為什么受不了了呢？哪個組想說說。

生1：請大家看課文的25、26自然段，我們先來讀一讀：“兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫道：‘爸爸，你瘋啦！我替人家當牛作馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔進火爐里去燒！”我畫出的重點詞語是：“當牛作馬”、“苦差使”，我可以體會到兒子在這一個星期以來勞動的辛苦。他當時可能在田里戴著一頂破舊的帽子，頂著炎炎烈日，頭發被汗水濡濕了，他正彎著腰割著麥子，這時，鋒利的麥子把他的手劃了幾個血印子，可他不怕疼，因為他知道多收割幾把麥子，就能盡早獲得一枚金幣。（課件出示割麥子的圖片）

師：你是聯想到當時兒子勞動時的情景，這真的是一件苦差使，我們來讀讀這個詞語。（學生齊讀“苦差使”）

師：還有補充嗎？

生2：兒子可能在給別人蓋房子，有時磚掉下來，砸到他的腳；有時他不小心從梯子上摔了下來，摔得遍體鱗傷，可他依然在給別人蓋房子。（課件出示蓋房子圖片）

師：體力勞動是艱辛的，所以它是一件苦差事。

生3：他可能白天還要抗麻袋，一個麻袋有幾十斤重，他一天就要抗十幾個麻袋，把他的背磨出了血泡。（課件出示抗麻袋的圖片）

生4：他吃不飽，穿不暖，過著挨餓受凍的生活。

生5：我們組找的是第25自然段，勾了兩個重點詞“熊熊大火”和“抓出”。我們組通過討論知道了“熊熊大火”是形容火勢非常的旺盛，但是兒子卻奮不顧身地從熊熊大火里把金幣抓出來，當時可能他的手被燒傷了，可他不顧這一切從旺盛的大火里把他辛辛苦苦掙來的金幣抓出來，可以看出他知道了勞動的艱辛，知道了這枚金幣的價值。

師：能用“拿出”替換“抓出”嗎？為什么？

生6：不能，因為這一枚金幣是兒子當牛做馬掙來的，“抓出”一詞說明他感受到了生活的艱辛，感受到了掙一枚金幣是多么不容易，懂得了要珍惜用辛勤勞動換來的成果。

師：所以，兒子抓出來的不僅是一枚金幣，而是（ ）

（要求學生補充句子。學生說的時候，引導：現在這哪是一枚金幣，分明是兒子的榮譽，更是兒子擁有新的人生目標的奠基石。）兒子此時也心如刀割。面對父親將金幣扔進火爐里，他受不了了，大聲喊道——（生齊讀26自然段）。

師：看來，這個兒子是真心實意的改好了，所以他的父親不緊不慢地說道：（生齊讀28自然段）“現在，我相信這是你自己掙來的錢了！”

師：我想啊，此時此刻，我們每個人都明白了父親的用意，假如你就是那個兒子，你想對父親說點什么？也想對那位母親說點什么呢？把你們想說的話寫下來。

四、總結全文、升華主題。

師：我們再來看看題目，你還認為兒子掙得的僅僅是一枚金幣嗎？

生：不僅是金幣，更收獲了一個道理（只有親手創造財富才會珍惜）

師：那你們再看看這一百塊錢，你又想到了什么？

生：想到了只有通過自己的勞動才會有收獲……

師：好，我希望如你所說，我們每個人都能通過自己的勞動掙很多很多的錢，讓我們用自己勤勞的雙手創造美好的生活。讓我們齊讀名言：

◆一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

◆君子愛財，取之有道。

◆我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。

五、作業建議：

1.續寫課文。

2.小組合作，將這個童話故事編排成課本劇演一演。

六、板書設計

一枚金幣

父 親 兒 子

勤 勞 懶 惰

省吃儉用 花錢如流水

（親手創造的財富才會珍惜）

七、課后反思：

一、以讀代講，讀中感悟。

新課程標準指出：語文閱讀教學要以讀為主，讓學生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。教學中我充分運用默讀，齊讀、分角色讀、教師引讀等方法，使學生在一次次朗讀中體悟老人的“受不了”和兒子的“受不了”。讓學生在讀中想像，在讀中思考，在讀中感受人物思想感情，收到了較好的效果。

二、運用對比，體會用詞的精確。

在教學中，我抓住兩組意思相反的詞語，引導學生感悟父親和兒子的特點。引導學生讀通文本，并讓學生從文中找到形容父親的詞語是“辛勤”、“省吃儉用”，形容兒子的詞語是“懶惰”、“花錢如流水”。使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點，同時對比父親第三次把金幣扔進火里，兒子的反應時，引導孩子們通過對比“抓出“和”“拿出”兩個詞語，體會作者用詞的精確，懂得“金錢得來不易，要學會珍惜”的道理。

三、聯系生活，拓展延伸。

現在的學生，大多數孩子家庭條件很好，家長讓孩子過著衣來伸手，飯來張口的生活。因此，在孩子的心中，金錢來得很容易，自己想要什么家長總能滿足，因此，也養成了花錢無計劃、大手大腳的不良習慣。所以我以學生齊讀有關珍惜金錢的名言警句結束課堂，引發他們關于財富的一些思考。還利用班會開展“壓歲錢的使用”的討論活動。希望通過這篇課文的學習和課后的拓展活動能讓學生真正懂得金錢的來之不易，懂得珍惜自己和他人的勞動成果，懂得用金錢做有意義的事。