如何提升教育質量的幾點體會

蔣成平

【摘 要】 古代君子作為極具道德修養之人，必精通琴棋書畫，其中琴泛指音樂，音樂作為道德修養以及道德教育過程中起到了無法替代的作用，現在就音樂課中如何進行有效教學，提升教育質量談談我的幾點體會。首先，深刻研究心理學、教育學；其次占領教育制高點；對學生要有足夠的耐心和愛心；尊重每一類學生；教師要有良好的身心素質和價值觀。

【關鍵詞】 耐心；愛心；尊重

【中圖分類號】 G62.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

現在教師面對的教學對象與以前有很大的差別：多數是獨生子女，其中有相當一部分是單親家庭。他們思想新潮、懂得多、權力意識強，以自我為中心、凸顯個性、都有自己的見解，不愿接受不同的意見。每天早晚或休息日，面對這樣一個孩子，作為家長已是無可奈何了，可面對五、六十個這樣的孩子，每天從早到晚，老師們顯得是如此的勢單力薄，教學方法顯得是多么單調、多么蒼白。如果我們一點不懂心理學、教育學，又要運用新理念去完成有效課堂教學，去進行有效地課堂管理，提升教育質量。簡直就是天方夜譚。

為此，我認真研讀了《有效教學課堂管理》一書，觸動很深：當今社會，人們對教師的職業已不再是以前向往的“人類靈魂的工程師”那樣受人們的尊重，但也不像舊時的“家有三斗糧，不當孩子王”那樣被人歧視。這個職業在人們心中的分量已經有了巨大的變化。褒貶各半。顯得很復雜。

現實中有許多教學案例讓人感到心力憔悴。我曾經聽到一個同行這樣的一席話——“給再多的錢我也不想當老師了”。聽了我很心酸。但我反復揣摩過，一定有一種更適合這些孩子的方法。

讀了《有效課堂教學管理》一書，看到許多案例與我們現實教學是那么貼切，那么相近，真的很受感動，如獲至寶。找到了一些“破解”的妙法：

首先，要有足夠的信心、耐心和愛心，多關愛學生，與他們交朋友。要對每一個具有強烈個性的孩子進行分析、歸納，尊重每一類學生，研究各類型孩子的愛好。在教學中多設計一些活動，創設與學生互動的平臺，這樣大大縮短師生之間的距離，這樣就避免了更多的教學沖突現象，有利于順利實施有效教學，提升教育質量。

我們還要深刻研究小學生心理學、教育學把自己的教育教學能力提高到一個更高的層面，對這些孩子進行更有效地教育教學，才能得心應手。教師從不同角度、不同側面了解學生，明白如何尊重學生、接納學生。但絕不等于遷就、贊同學生。多給學生表達內心想法的空間，并給學生以鼓勵。同時不要輕易做出“對”與“錯”或“好”與“壞”的判斷。必須先進入學生內心世界，聆聽他們的心聲。營造溫馨的“自己人”效應，解決了教學中師生溝通難的問題，使教學順利進行，取得事半功倍的效應。同時要學會積極聆聽，因為心不在焉、三心二意的聽學生講話是師生溝通失敗的重要原因。因此帶來一系列不良后果：聽不清學生講話就不明白學生的心理；就無從談解決問題了。教學效果就一定不會理想。

小學生興趣廣、好奇心強、活潑好動。我在教學中嘗試：針對學生年齡特點設計一些活動。如：在教學《打花巴掌》一課時我采用多種教學形式進行教學。主要通過學唱、表演唱、為歌曲伴奏等手段，圍繞教學重難點開展活動。按常規，在教學附點音符、十六分音符組合節奏訓練是難點，很難在短時間內解決，學生不易掌握。因此我把它設為難點進行教學：先以對話形式——我邊按節奏拍手邊按節奏問話，學生模仿教師的節奏拍手對話。反復訓練多次后，學生終于掌握了“十六分音符組合節奏、附點音符”等節奏。學生很感興趣仿佛玩游戲一樣，大幅度降低了難度，輕松愉快解決了本課的難點。又使學生樂于接受。其實，單調的歌曲教學已經很乏味了，再加上難點處理學生更反感。可在加入了游戲性的活動后，學生不但不厭學，反而在難點處理、糾錯過程中，學生很好的配合，精神很投入，這樣大大提高了課堂教學的有效性，從而提升教育質量。管理上也輕松、和諧。而且在反復糾錯中，學生不但不反感，反而特別認真，他們互相監督、互相糾錯，配合默契，整個課堂氣氛融洽，溝通自然、順暢。因此說：在教學中加入一些適合學生年齡特點的活動或游戲。會大大降低教學難度，提高有效課堂教學管理的效率；提升教育質量。他會取代刻板的組織教學。學生不被壓制了，紀律往往更容易組織。學生的主觀能動性一旦被調動起來，他們還是能自主管理。比起老師每天扳著面孔的說教效率并不低，而且這樣會解放出教師大部分精力。當然，面對不同的年級、班級方法也不盡相同。否則就會出現以偏概全的錯誤，同樣會造成教學困難的局面。所以，這樣做也需要我們更多的嘗試。

其次，面對這些“知多識廣”的小孩子，我們必須先進入教育“制高點”，先進入電子大世界，研究這些先進的科技如何使孩子們如此著迷，才能更準確的切入他們的興趣點進行干預，使有效教學更合理的介入。如：在教學《媽媽的歌》一課時，我采用多媒體手段，把《小白菜》和《唱給媽媽的搖籃曲》兩課用動畫形式，請學生欣賞，聲像結合，學生如身臨其境，教學效果良好。大大的提升了有效課堂教學質量。

教學中還可以采用多種生動形象的教學手段激發學生的學習興趣。如在教學歌曲《留給我》一課時，盡量讓學生自己思考歌曲的主要內容，想象歌曲描述的景象，根據學生所述教師版畫一幅美麗的風景。然后又啟發學生說出現實生活中一些不好的行為會導致的嚴重后果：由于一些人的不良行為會導致天上見不到太陽、月亮、藍天、白云、小鳥等；地上也看不到山川、河流、森林、小草、花草等，教師依次將這些風景擦得，很容易就喚起了學生的共鳴，無形中提高了學生的環保意識。在課即將結束時給學生恢復美麗風景的機會和權力，展示學生美好的愿望。這些生動、形象的教學手段喚起了學生強烈的參與環保的意愿。

其三，教師的人生觀、價值觀對自己進行有效教學影響極大。有了豐富的知識，但思想不端正，同樣不利于教育教學能力的提高，而且對學生有極大的反感，對工作的倦怠情緒都會影響教學積極性，降低自己的教學能力和教育魅力，故而影響有效教學。

再者，良好的身體素質也是進行有效教學的重要保障，一個人如果整天身心疲憊不堪，或重病纏身，教學只能勉強進行，根本談不上什么教學魅力了。

總之，要想更好的進行有效教學，必須從各方面進行不懈的努力，而且要保持旺盛的精力和體力，這是進行有效教學先決條件和保障，否則一切如紙上談兵。

參考文獻：

1.杜萍編《有效課堂管理：方法與策略》教育科學出版社，2008年4月1日。