淺談體育教學中人文精神的培養(yǎng)

張?zhí)m發(fā)

【中圖分類號】 G62.0 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

加強青少年人文素質教育，培養(yǎng)青少年的人文精神，這是時代發(fā)展的必然要求，也是振興民族優(yōu)秀文化的迫切需要。人文精神的培養(yǎng)不僅僅是人文學科的任務，自然科學也應發(fā)揮其應有的作用。體育教育不僅包括人類知識的傳授、技能的培養(yǎng)，更是一種文化精神的傳播，在培養(yǎng)人文精神方面具有其它學科不可替代的作用。

一、教學中要注意挖掘教學內容的人文因素，烘托人文精神

體育教學內容豐富多彩，很多內容都蘊含著豐富的人文因素，教師在教學時要把教材中那些富有極強感染力的人文因素充分挖掘出來，展現(xiàn)給學生，使人類優(yōu)秀的文化知識成果及其所蘊含的價值觀念、道德標準、人生態(tài)度、審美情趣、思維方式等內化為學生的品格、氣質、修養(yǎng)和人生觀，豐富學生的人文積淀。如武術教學時，讓學生認識到武術是我國具有悠久歷史的一項民族文化遺產(chǎn)，中華武術，千百流派，博大精深，源遠流長。通過學習，使學生不僅獲得豐富的民族傳統(tǒng)文化知識和技能，而且培養(yǎng)了民族自豪感，增強了強身健體、保家衛(wèi)國的信念。學習廣播操時，那催人奮進的激昂樂曲，充滿青春活力的優(yōu)美韻律，青春豪情的健美動作，不但使學生親身體驗“健、力、美”，提高審美意識和藝術修養(yǎng)，而且極大地激發(fā)學生朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的情緒，喚起了學生對幸福生活的向往和美好人生的追求。

二、創(chuàng)設寬松、和諧、平等、尊重的人文教學氛圍

教學過程不應僅僅是教學技能的施展，還應充滿人情味。面對一個個生龍活虎而又充滿好奇心的學生，教學的每個環(huán)節(jié)的設計都應充滿對他們的尊重、理解和信任，課上要給學生留有獨立思考和質疑的時間、空間，鼓勵學生創(chuàng)新求異，提倡同學間相互交流探討、允許學生自主練習、自由組合、自我評價，真正體現(xiàn)“以人為本、以學生為主”的教育思想，促進學生全面發(fā)展。事實證明，在寬松、和諧、平等、尊重的教學氛圍中，學生的求知欲望，思維活躍，精神飽滿，心情舒暢，這正是萌發(fā)人文精神所需要的環(huán)境和土壤。

三、利用學科的交叉滲透，全面提高學生的綜合素質

新的體育課程標準強調了學科之間的聯(lián)系，促進了課程綜合化的發(fā)展，加強了科學精神與人文精神的滲透與融合，有利于全面提高學生的綜合素質。

1、讓音樂帶來快樂。教師根據(jù)教學內容恰當?shù)嘏渖弦恍﹦勇牭臉非@樣既提高學生的興趣，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感和欣賞能力。

2、讓英語走進體育課題。一些簡練的口令，一些常用的術語、一些鼓勵的評語，都可以用英語來完成，以此激發(fā)學生學習體育的興趣，全面提高學生的素質。

3、人文科學與自然科學有機融合。如跳高、跳遠涉及到的語文、歷史、數(shù)學、物理等多方面的知識。這些學科的整合，不但拓寬了學生的視野，而且培養(yǎng)學生的人文素質和人文精神有極大的促進作用。

四、

1、指導學生開展體育活動，充分發(fā)揮學生在活動中的想象力，讓學生體驗成功的喜悅和歡樂，引導學生養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的積極心態(tài)，用堅強的意志和樂觀主義精神去面對人生。

2、鼓勵學生參加“健康加油站”、“青少年體育俱樂部”等群眾性體育團體，并在活動中培養(yǎng)他們的拼搏競爭意識、團結協(xié)作精神，建立良好的人際關系，學會尊重善待別人，理解信任對方。

3、開辟“快樂體育園地”，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好開展豐富多彩的課外體育活動，使學生既能生動、活潑、快樂地鍛煉身體，又能在空虛歡樂的空間里開展個性，完善人格，感悟人生。

4、開展一些學生喜聞樂見的野外活動，如春季郊游遠足等。置身于大自然之中，那起伏的山巒，潺潺的溪流，茂密的深林，遍山的野花，構成一幅優(yōu)美額圖畫。欣賞這美麗的自然風光，呼吸著新鮮的空氣，此時學生會感到心曠神怡，感情沸騰，心靈凈化，理性升華，陶冶情操，對祖國的錦繡河山產(chǎn)生了無限熱愛之情，民族自豪感油然而生。

五、多渠道進行人文精神滲透

1、教師在語言、行為、氣質、修養(yǎng)等方面所表現(xiàn)出的人格魅力以及嚴謹治學、無私奉獻的敬業(yè)精神，將深深地感染著學生，學生受教師耳渲目染的熏陶，在人生觀、世界觀、價值觀追求上必將有一個飛躍的發(fā)展。

2、讓體育器材更具人文色彩，如墊子的擺放可成圓形、三角形、梅花形、數(shù)字等；接力棒可做成五顏六色且?guī)淖謭D案的紙筒；投擲器材可選用學生自制的帶有特色的響鈴球等。

3、通過體育素質教育的一些教學方法來滲透人文精神，如情景教學法、多媒體教學法、創(chuàng)造性學習、合作性學習、探究性學習等，讓學生真正成為學習的主人，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、參與性。

操場四周蔥郁的樹木，花壇里艷麗的鮮花，綠草如茵的草坪，加上校園周圍書寫的體育名言警句，構成了一部立體多彩富有吸引力的無聲教材，它所蘊含的民族文化精神，時刻激勵學生奮發(fā)向上，與時俱進，為做一名合適世紀需要的全面發(fā)展的高素質人才而努力奮斗。