優(yōu)化漢字教學(xué)與促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展的研究

張玉芬

【摘 要】 語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容就是漢字教學(xué)，提高教師漢字方法保障學(xué)生漢字學(xué)習(xí)能力是語文教學(xué)課程中的重要組成部分，優(yōu)化漢字教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)效果，對語文教師專業(yè)發(fā)展也有著顯著的推動作用。本文將結(jié)合實(shí)際語文教學(xué)案例，對如何在語文教學(xué)中優(yōu)化漢字教學(xué)策略，提高語文教師專業(yè)發(fā)展展開深入探討。

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)化；漢字教學(xué)；語文教師；專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】 G62.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

俗話說“人生識字聰明始”。漢字不僅傳承著中華文化，更是作為一種載體幫助學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行，漢字教學(xué)不僅是閱讀與寫作教學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，同樣也是語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。如果學(xué)生漢字的掌握不佳，即便在語文學(xué)習(xí)中得到素養(yǎng)的提升與情感熏陶，也只能是片面而局限的受益。特別對于年級較低的學(xué)生，此時(shí)是漢字教學(xué)的重要階段，也是學(xué)生正式接觸語文漢字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，為了提升學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)能力，提早建立學(xué)生對漢字的審美情趣，語文教師必須對漢字教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，并在優(yōu)化的過程中提升語文教師的教學(xué)質(zhì)量，為日后專業(yè)發(fā)展開拓更廣的空間。

1.通過教材優(yōu)化漢字教學(xué)

盡管現(xiàn)在新課改政策號召于教師在教學(xué)方式上不要過分依賴于教材，但教材在教學(xué)過程中的應(yīng)用是不可摒棄的。教材不僅作為教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，其存在的價(jià)值更多體現(xiàn)于對教學(xué)的輔助功能上。一個(gè)具備良好教學(xué)素養(yǎng)的教師可以在教材內(nèi)容上衍生出多種教材進(jìn)行漢字優(yōu)化教學(xué)。隨著教育領(lǐng)域?qū)φZ文教學(xué)中識字環(huán)節(jié)重要性的重視，目前義務(wù)教學(xué)中所使用的統(tǒng)一語文教材中，漢字教學(xué)已成為教材單元的核心內(nèi)容，便于語文教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分利用教材的優(yōu)勢，將教材內(nèi)容豐富化，著重以故事或兒歌等形式去表現(xiàn)，吸引學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生在識字的過程中得到語文文化的熏陶，以此來避免學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的枯燥。基于以上理念，如在低年級，學(xué)習(xí)“他、休、體、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏”這些帶有“亻”旁的生字時(shí)，可以做一個(gè)紙轉(zhuǎn)盤，把“亻”旁寫在小轉(zhuǎn)盤上，把“也、木、本、火、半、主、立、五、寸、爾、犬”寫在大轉(zhuǎn)盤上。轉(zhuǎn)盤一轉(zhuǎn)動，同學(xué)們就可以搶著認(rèn)字，學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

學(xué)生的學(xué)習(xí)重在有好的學(xué)習(xí)方法，在課堂中始終把教學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在首要位置，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生借助了拼音識字，還把生字的意思蘊(yùn)涵其中，每個(gè)字都象一個(gè)個(gè)有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會認(rèn)還要會用，這就要求學(xué)生有一定的積累水平，在學(xué)生自己擴(kuò)詞之后，出示了一些常用詞語，給學(xué)生了一個(gè)完整的印象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。

語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景，教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。只有這樣，學(xué)生才會喜歡學(xué)習(xí)，喜歡語文。

2.通過多媒體等科學(xué)路徑優(yōu)化漢字教學(xué)

愛玩是孩子的天性，低年級的學(xué)生同樣貪玩，活潑好動。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式以各種規(guī)矩來約束學(xué)生學(xué)習(xí)與聽講，這樣做只能約束學(xué)生的驅(qū)殼，而學(xué)習(xí)需要用心用腦，驅(qū)殼是無法學(xué)習(xí)的，導(dǎo)致很多課堂表現(xiàn)很老實(shí)的學(xué)生但學(xué)習(xí)成績并不好。而多媒體聲色具備，通過多媒體可以使學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣得到激發(fā)，主觀能動性被調(diào)動，提高觀察想象力。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度將漢字教學(xué)與多媒體進(jìn)行整合進(jìn)行優(yōu)化，以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過眼觀、耳聽、腦思掌握漢字的音、形、義。

動態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。而現(xiàn)實(shí)生活中幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷住了三維“動畫”。針對學(xué)生心理狀態(tài)采用多媒體識字，是識字的一個(gè)好辦法。因?yàn)橛辛硕嗝襟w的支持，使?jié)h字能夠用不同的表現(xiàn)形式出現(xiàn)，使?jié)h字的音、形、義不再脫節(jié)。比如學(xué)習(xí)《口耳目》一課時(shí)，可以用動畫把漢字從古到今的形體變化演示出來，讓學(xué)生理解什么叫“象形字”，加深了學(xué)生的理解。用簡單的圖畫代替老師繁雜的講解，無疑更適合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

3.通過游戲優(yōu)化漢字教學(xué)

學(xué)習(xí)源自于生活，玩是他們生活的全部，教師可以利用學(xué)生愛玩的天性，通過游戲的方式來進(jìn)行漢子教學(xué)優(yōu)化。教師可以將生字進(jìn)行分類，將水果類、動物類的生字作為一個(gè)系列編制一個(gè)游戲，比如教師將蘋果、香蕉、草莓、橘子、火龍果等水果的名稱用漢字寫下制成卡片掛在黑板上，由一名同學(xué)讀出卡片中寫有水果名稱的漢字，然后由另一名同學(xué)根據(jù)讀出的水果名稱將相應(yīng)的水果卡片摘下來。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲的娛樂中完成漢字學(xué)習(xí)。

4.優(yōu)化漢字教學(xué)對語文教師專業(yè)發(fā)展的影響

漢字教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效果很大程度上取決于語文教師的教學(xué)水平。介于教師這一職業(yè)的特殊性，傳統(tǒng)觀念中對于教師的認(rèn)識與觀念都停留在它的偉大、奉獻(xiàn)、正直等印象詞派中，而淡化了教師也僅僅是眾多職業(yè)中的其中一種。而涉及到職業(yè)就意味著行業(yè)競爭。以教師專業(yè)而言，教師的職業(yè)素養(yǎng)決定著教師在行業(yè)競爭中是否能贏得競爭優(yōu)勢，是否能推動我國教育領(lǐng)域的發(fā)展。當(dāng)前社會已經(jīng)意識到了漢字教學(xué)對于學(xué)生一生中的重要影響，對漢字教學(xué)給予了極高的重視，這無疑成為了語文教師的艱巨任務(wù)。日后，語文教師漢字教學(xué)質(zhì)量將直接作為驗(yàn)證語文教師職業(yè)素養(yǎng)素養(yǎng)的參照標(biāo)準(zhǔn)，換言之，一個(gè)成功掌握了漢字教學(xué)優(yōu)化技巧的語文教師將成為他職業(yè)生涯中強(qiáng)大有力的競爭優(yōu)勢，而學(xué)生作為漢字教學(xué)的直接受益者，必然繼承了漢字精髓的熏陶，大量的優(yōu)質(zhì)人才成為社會的棟梁，該優(yōu)勢在社會的認(rèn)同下會更加重視語文教師專業(yè)，從而促進(jìn)語文教師專業(yè)的發(fā)展。

5.結(jié)束語

總而言之，漢字教學(xué)是語文教學(xué)的根本，漢字教學(xué)應(yīng)傳授科學(xué)的漢字知識，“漢字學(xué)”是研究漢字一切現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)，古今漢字學(xué)家們對每個(gè)字的構(gòu)形原理都做了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶接懞拖鄬侠淼慕馕觯⑶医沂玖藵h字內(nèi)在的系統(tǒng)規(guī)律，給漢字教學(xué)提供了參考。為了提高語文漢字教學(xué)的有效性，每一位教師都將不斷探索與總結(jié)。本文針對漢字教學(xué)給出了優(yōu)化策略建議，并通過優(yōu)化漢字教學(xué)對語文教師專業(yè)發(fā)展的影響進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。相信隨著漢字教學(xué)優(yōu)化的應(yīng)用與推廣，學(xué)生漢字學(xué)習(xí)效果會得到顯著的提升，語文教師專業(yè)的發(fā)展也會因此得得到推動。

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