淺談運用“云教學智慧課堂”提高語文學習效率

杜麗娟

【中圖分類號】 G62.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

本學期，我校（綿竹實驗學校）初一、二兩個年級開始試用“云教學智慧課堂”，作為初二5、6班的語文老師，我也參與試用，對它的功能有了一定的了解，現將我的一些使用感受以及個人認為較有效的使用方式方法整理如下。

首先它有效地解決了部分學生看不到大屏幕的問題。長方形的教室中總有學生看不到、看不清大屏幕，或者無法看清細節，有了平板，這個問題得以解決，學生的注意力更加集中。

對于教師而言備課量增大，對于課堂的準備更加充分。比如上《古詩四首》，我們備課組老師為調動學生學習古詩詞的興趣，在網絡上下載了比較有趣的視頻資源，推送給學生，讓他們觀看，觀看完畢，馬上用平板推送相關試題，學生根據剛才所看視頻回答，然后提交答案，教師將典型答案推送給全體學生，據此交流講解。這樣，學生對一首詩的大概理解已經形成，再通過朗讀、交流等常規環節學習，采用這樣的方法，學生對詩歌的興趣、掌握程度都較以前有所提升。

“云教學”有實時制作推送試題功能。教師可以運用此功能，當堂檢測學生的學習效果。比如朱自清的文學常識，以往我們通常讓學生起來介紹，或者給一張PPT，讓學生填空，這兩種方式的弊端都是學生的參與面不夠，幾個學生說，大部分學生聽，難免有開小差的學生。有了云教學后，我們可以先讓學生介紹，再用PPT展示重要知識點，再馬上推送檢測題目，讓所有學生在練習本上作答，然后拍照上傳，老師及時檢查，選擇出現問題較多的題目講解。“云教學”強大的數據統計功能，讓提交答案的學生人數、選擇題的正確率這些數據一目了然。當然也可以直接在平板上作答，但平板作答的書寫質量不好，也較容易影響學生視力，所以不推薦。“云教學”的搶答功能，對于提升學生回答問題的積極性起到了較好的促進作用。

每個早自習我都會為學生朗誦美文，這一舉措深受學生喜歡。有了平板后，我在每天早上朗讀的文章中進行選擇，將其中一些推送給學生，學生自由選擇閱讀次數和地點。某些文章，我還配發練習題，起到提升學生閱讀能力的作用。記得有一次給學生朗讀的是關于蜘蛛俠的文章，在誦讀后，我將文章發給學生，文章里配有多幅蜘蛛俠的電影海報和漫畫作品，學生點開后，反應強烈，他們有的開始回憶電影情節，有的大談自己兒時看漫畫時的感受，這一反應是我單純地給他們朗讀文章達不到的。

到期末，試題的練習量增加，以往，老師能做的就是學生做一張，我們評講一張，無論簡單、難題，優生、后進生都只能一堂聽。有了“云教學”以后，教師可以將答案和解析直接推送給學生，學生“按需查看”，后進生著重查看基礎題，優等生著重查看拓展題，這大量節約了所有學生的時間，起到了“分層教學”的效果，教師也不再需要節節課嘶聲力竭地評講試卷，而是把精力放在對學生的督促和個別講解上，學生教師雙受益。

語文學習分為聽說讀寫，因為條件的限制，以往我們對于學生的練習的布置多為寫，聽說讀都無法實現課后練習（因無法檢查），有了平板后，此問題得到較好的解決。我們給學生布置朗讀作業，讓學生用平板錄音后發給老師，老師選取其中優秀作業向全體學生推送。我們還給學生發送視頻、音頻，豐富學生的課余生活，讓學生“玩”的檔次提升起來，在玩中學。我們還像英語老師那樣為學生推送聽力材料以及聽力題目，學生完成后將答案發給老師，這樣學生和老師的學習、工作都不受時間、地點的限制。

“云教學”有在線答疑。利用這個功能我和學生單獨交流，時效性較好。比如每天晚上晚自習前我班學生要聽寫字詞，這是學生組織的，我不能隨時到場，課代表利用在線答疑功能向我匯報每天的聽寫紀律情況，讓我及時了解情況并做出處理，這讓聽寫紀律有了較大幅度的改善。前段時間我班一學生因為家庭原因不到校，我讓同學們給他寫了小紙條，通過此功能，我將大家的話拍照傳給他，讓他感受到了同學的溫暖、班級的溫馨，這雖然和語文學習無關，我還是寫出來，畢竟解決學生的情緒問題、心理問題，是任何一個老師的責任。

關于平板的使用，最引爭議的是它對學生視力的影響。之前我也很擔心這個問題，但經過一個學期的觀察，我發現一堂課學生對著平板的時間并不長，學生還是需要平板、課本、黑板、同學、老師幾方面視線的調整。其次，學生在看平板的時候距離比看課本還是要遠。當然，教師還是應該合理推送平板資源、提醒學生坐姿寫字姿勢、提醒學生降低平板亮度并調至護眼模式，為學生健康成長負責。

也有不少家長擔心平板會分散學生的注意力。這種情況在學生剛拿到平板的時候的確會出現，就是調一個色彩學生也會玩上一會兒。我想這是人之常情。我們給他們時間讓他們熟悉平板，熟悉以后，這種影響就很少了，平板就是他們學習的一個工具，同他們的字典、筆盒一樣，只是功能要強大得多。

“云教學”還有一個很強大的功能，即微課錄制，因為時間的關系，這學期我還沒有使用，期待中。除此之外“云教學”還有大量優質功能，比如課程回放，資料分類等等，在這里不再一一贅述。

到今天，現代信息技術運用到教學中已經成了一種必然趨勢，任何一個人想背道而馳都是無知甚至愚蠢的，我們有精力來排斥來抱怨不如把這個精力用在學習、實踐上，讓新興事物最大程度地發揮優勢、降低弊端，提高教師教學、學生學習的效率。