淺析卓越鄉(xiāng)村化學(xué)教師職前培養(yǎng)

盧萍燕 衷明華

【摘 要】 教師職前培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的起始階段，對(duì)今后專業(yè)成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。以韓山師范學(xué)院化學(xué)卓越教師培養(yǎng)班為例，筆者對(duì)卓越鄉(xiāng)村化學(xué)教師職前培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】 卓越教師；鄉(xiāng)村化學(xué)教師；職前培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G64.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

韓山師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院卓越化學(xué)教師培養(yǎng)班（簡(jiǎn)稱“卓師班”）在卓越教師培養(yǎng)過(guò)程中，注重培養(yǎng)師徳高尚、知識(shí)豐富、能力出眾并能引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教學(xué)改革的卓越教師。這項(xiàng)卓越教師計(jì)劃是為了貫徹實(shí)施教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的有關(guān)要求。

一、人才選拔

目前，師范生的錄取存在服從志愿調(diào)劑、高分低能等現(xiàn)象，對(duì)于卓師班選拔培養(yǎng)卓越鄉(xiāng)村教師有一定影響。因此，卓師班進(jìn)行了選拔機(jī)制創(chuàng)新。第一，采取全院志愿報(bào)名的方式，筆試面試相結(jié)合，面試內(nèi)容分別是自我介紹、粉筆字抽查、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)及特長(zhǎng)展示；第二，利用PsyKey心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行專業(yè)的心理測(cè)試；第三，采取“雙向選擇，擇優(yōu)錄取，優(yōu)勝劣汰”的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，淘汰不具備卓師教師品質(zhì)、能力、態(tài)度的學(xué)生，重新選拔優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)入卓師班學(xué)習(xí)，把真正具有教師潛質(zhì)、樂(lè)于從教、適合從教的學(xué)生選拔出來(lái)。

二、培養(yǎng)方案

（1）實(shí)施“5+2+1全程實(shí)踐”教學(xué)模式。“5”是指在5個(gè)學(xué)期的期間，學(xué)習(xí)通識(shí)課、化學(xué)專業(yè)課以及教師教育課并進(jìn)行化學(xué)教師教學(xué)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練；“2”是指用累計(jì)2學(xué)期的時(shí)間，進(jìn)入教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校及實(shí)習(xí)基地開(kāi)展通識(shí)課的社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)以及微課題研究；后面的“1”是用累計(jì)1學(xué)期的時(shí)間總結(jié)微課題研究成果，撰寫化學(xué)教育教學(xué)方面的本科學(xué)位論文并參加考研及找工作就業(yè)。

（2）雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，這是為了解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃；請(qǐng)一線優(yōu)秀教師進(jìn)課堂，豐富師德教育的內(nèi)涵和性質(zhì)；請(qǐng)校外導(dǎo)師開(kāi)設(shè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教學(xué)案例、前沿教育理念講座；指導(dǎo)學(xué)生就中學(xué)教學(xué)困惑做“微課題”研究。

（3）理論與實(shí)踐一體化，教育實(shí)踐貫穿整個(gè)大學(xué)過(guò)程，要求基于教師專業(yè)發(fā)展和初高中學(xué)校，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、教育觀摩、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)。

三、課程結(jié)構(gòu)

（1）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)是教學(xué)實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生能否成為獨(dú)當(dāng)一面以及具備自我發(fā)展的教師有深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)校友交流方式，大部分畢業(yè)生覺(jué)得中學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單，大學(xué)更高深更專業(yè)的知識(shí)用不上，反而不知如何講，與中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際脫節(jié)了。為了培養(yǎng)能夠引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教學(xué)，有潛力的教師，精選教學(xué)課程，減掉理論研究性強(qiáng)的、不適合大眾的課程，即將普遍的公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)模塊限選課程、專業(yè)任選課程、公共選修課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重置為通識(shí)文化課、教師教育課、化學(xué)課、化學(xué)教學(xué)課、選修課以及教學(xué)實(shí)踐課。

韓山師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班的各類課程學(xué)時(shí)分配表（共2589學(xué)時(shí)）

類別 通識(shí)

文化課 教師

教育課 化學(xué)課 化學(xué)

教學(xué)課 選修課 教學(xué)

實(shí)踐課* 總計(jì)

學(xué)時(shí)數(shù) 1024 180 449 180 208 548+42W 2589

% 39.6 7.0 17.2 7.0 8.0 21.2 100

注：實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)42W未算入總課時(shí)

（2）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，作為未來(lái)化學(xué)教師，實(shí)驗(yàn)授課不可避免，應(yīng)重視實(shí)踐技能培養(yǎng)，重視創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)方面出彩。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究等理論課程教學(xué)的同時(shí)，利用手持技術(shù)、微型實(shí)驗(yàn)器材等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作與模仿課堂教學(xué)授課，即導(dǎo)師進(jìn)行原始實(shí)驗(yàn)理論講解，學(xué)生實(shí)際操作原始實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)分析，接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新，然后上臺(tái)演示講解實(shí)驗(yàn)成果。這種教學(xué)模式有利于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、邊操作邊授課能力，為以后走上講臺(tái)講實(shí)驗(yàn)課做準(zhǔn)備。

四、教育環(huán)境

《荀子·勸學(xué)》中荀況認(rèn)為“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士。”誠(chéng)如是，“近朱者赤，近墨者黑”，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境對(duì)于卓越鄉(xiāng)村化學(xué)教師培養(yǎng)至關(guān)重要。

卓師班采取小班教學(xué)，執(zhí)行單獨(dú)編制的人才培養(yǎng)方案，教師可進(jìn)行探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、情境教學(xué)和案例分析等多種教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容，而且讓學(xué)生親身體驗(yàn)到各種教學(xué)方式，為以后自身授課教學(xué)方式作感知基礎(chǔ)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展多形式多樣化的教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)，例如廣東省化學(xué)專業(yè)師范教學(xué)技能大賽、廣東省高校化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽和中學(xué)化學(xué)知識(shí)大比拼等，在競(jìng)賽中獲取成功感、自信感，為學(xué)生以后走上教師之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)展多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，中學(xué)課堂觀摩課、評(píng)課，近距離接觸，抓住細(xì)節(jié)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

除了精神環(huán)境的支持，還有物質(zhì)方面的。卓師班為了優(yōu)秀師范生能堅(jiān)定不移的學(xué)習(xí)，減輕貧困家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，開(kāi)設(shè)了獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金。其次，不定期資助優(yōu)秀學(xué)生跟著老師赴國(guó)內(nèi)其他高校交流會(huì)，拓展視野。

五、結(jié)論

卓越鄉(xiāng)村化學(xué)教師的職前培養(yǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，面向社會(huì)。通過(guò)人才選拔創(chuàng)新、培養(yǎng)模式實(shí)際、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教育環(huán)境美化，培養(yǎng)一批師徳高尚、知識(shí)豐富、能力出眾并能引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教學(xué)改革的卓越教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]衷明華，嚴(yán)贊開(kāi)，衷田田.高素質(zhì)鄉(xiāng)村中學(xué)化學(xué)教師協(xié)同培養(yǎng)方案的修訂和實(shí)踐[J].廣東化工，1007-1865（2015）07-0192-01

[2]李張偉.地方高師院校卓越教師教育理念的培養(yǎng)與塑造[J].教育觀察，2095-3712（2016）15-0065-03