家校聯(lián)動(dòng)愛(ài)心管理架起家校共育之橋

吳麗麗

【摘 要】 在當(dāng)前新時(shí)代新形勢(shì)下，青少年的教育工作已經(jīng)成為社會(huì)各界所共同關(guān)注的重要話(huà)題。在當(dāng)前的青少年教育工作中也存在著許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題亟待我們解決。近年來(lái)，通過(guò)我們調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，青少年教育工作的欠缺往往是學(xué)校教育、家庭教育的缺失所導(dǎo)致的。所以，本文將從因?qū)W校、家庭教育的缺失所導(dǎo)致的青少年教育問(wèn)題以及針對(duì)該教育問(wèn)題應(yīng)采取的措施兩方面進(jìn)行闡述，以期對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀得以改觀有所幫助，并能夠?qū)η嗌倌甑慕】蛋l(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 家校聯(lián)動(dòng)；愛(ài)心管理；家校共育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

前言：

眾所周知，青少年是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)，社會(huì)的棟梁之才。青少年教育不僅關(guān)系到家家戶(hù)戶(hù)的前途發(fā)展，而且關(guān)系到國(guó)家的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。青少年教育工作應(yīng)該被我們視為首要的事情來(lái)面對(duì)，也應(yīng)該被國(guó)家當(dāng)做重點(diǎn)建設(shè)工程來(lái)建設(shè)并進(jìn)行資金支持。在青少年教育方面，一直有兩種并行的教育模式：學(xué)校教育、家庭教育。通俗地講，學(xué)校教育是家庭教育的發(fā)展，而家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充完善。要想把青少年培養(yǎng)成一個(gè)為社會(huì)有用的棟梁之材，家庭教育和學(xué)校教育缺一不可，必須做到雙管齊下。因此，我們需要開(kāi)展家校聯(lián)動(dòng)的新模式來(lái)架起家校共育之橋，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格的社會(huì)主義接班人。

1 當(dāng)前青少年教育存在的一些問(wèn)題

隨著我國(guó)建設(shè)小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，我國(guó)人民的物質(zhì)生活水平也隨之不斷提高。然而，我們出現(xiàn)了“瘸腿”的現(xiàn)象，物質(zhì)化和享受化嚴(yán)重影響著我們身邊的每個(gè)人。這種消極現(xiàn)象也影響到了青少年的發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了青少年身心健康的發(fā)展。歸根結(jié)底，還是因?yàn)閷W(xué)校教育、家庭教育的缺陷才導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。

1.1家庭教育的缺失

眾所周知，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。因此，家庭教育是孩子自從出生以來(lái)接受最早的教育。但是，由于當(dāng)前我們國(guó)家還沒(méi)有達(dá)到社會(huì)主義現(xiàn)代化水平，我們的思想道德素質(zhì)還需要進(jìn)一步的提高，我們的思想政治建設(shè)還不夠完善。所以，我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)還沒(méi)能做到自身的思想道德素質(zhì)強(qiáng)從而無(wú)法針對(duì)孩子進(jìn)行進(jìn)一步的思想道德培育。另外，我們現(xiàn)階段的家長(zhǎng)群體的知識(shí)水平還不算很高，視野面太狹窄，無(wú)法為孩子提供很好的思想道德的教育。甚至我們的家長(zhǎng)面對(duì)當(dāng)前物欲橫流的世界沒(méi)有把控好自己的行為，功利性太強(qiáng)，從而給青少年造成了一定的負(fù)面影響。因此，就以上幾方面來(lái)講，我們現(xiàn)階段的家庭教育是失敗的，家庭教育在青少年的成長(zhǎng)中嚴(yán)重缺失。

1.2學(xué)校教育的欠缺

眾所周知，學(xué)校教育作為家庭教育的延伸，是青少年健康教育的主要陣地。與此同時(shí)，學(xué)校也肩負(fù)著培養(yǎng)青少年正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要任務(wù)。但是，當(dāng)前學(xué)校教育面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的困難，就是“應(yīng)試教育”的矛盾。當(dāng)前學(xué)校過(guò)分注重學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的提高和應(yīng)試技巧的提升，從而忽略了學(xué)生思想道德教育的培養(yǎng)培育。從另一方面說(shuō)，學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)管理也已經(jīng)同學(xué)生的思想道德教育脫鉤，造成了學(xué)生的思想道德素質(zhì)難以從家庭出來(lái)之后的進(jìn)一步提高。學(xué)校教育的主體已經(jīng)從學(xué)生變?yōu)榱恕皯?yīng)試”，思想道德教育逐漸被邊緣化。我們的教育工作者對(duì)學(xué)生的思想道德教育也缺乏技巧和策略，學(xué)生教育教學(xué)變成“放養(yǎng)式”管理，從而致使學(xué)生對(duì)于自身的思想道德教育失去了興趣。

2 關(guān)于家校聯(lián)動(dòng)愛(ài)心管理的針對(duì)性措施

2.1建設(shè)全方位的家校交流平臺(tái)

眾所周知，家校聯(lián)動(dòng)愛(ài)心管理應(yīng)該建立在平等尊重的合作基礎(chǔ)之上。然而，我們當(dāng)前很多的家校聯(lián)動(dòng)愛(ài)心管理卻是以學(xué)校為中心，家長(zhǎng)們被邊緣化、被忽略。我們的學(xué)校教育工作者沒(méi)有平等的看待學(xué)生家長(zhǎng)，也沒(méi)有給予他們應(yīng)受的尊重。另外，我們的教育工作者缺乏合理的合作技巧和正確的合作意識(shí)，使得家校聯(lián)動(dòng)愛(ài)心管理難以進(jìn)一步開(kāi)展。所以，我們需要建設(shè)全方位的家校交流平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)的應(yīng)用。比如說(shuō)，我們可以建立家長(zhǎng)委員會(huì)，或者創(chuàng)建校訊通平臺(tái)等等。通過(guò)建立全方位的交流平臺(tái)，可以幫助家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)了如指掌，幫助家長(zhǎng)獲得知情權(quán)。

2.2加強(qiáng)學(xué)校教師和家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)工作

我們當(dāng)前的家校聯(lián)動(dòng)愛(ài)心管理難以進(jìn)一步開(kāi)展的原因在于，我們學(xué)校的教師和我們學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)正規(guī)的教育培訓(xùn)。因此，我們應(yīng)該現(xiàn)在行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)校教師和家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)工作。比如說(shuō)，我們可以在每個(gè)學(xué)期定期開(kāi)展教師針對(duì)學(xué)生思想道德教育的培訓(xùn)工作。再比如，針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)需要工作的情況，我們可以至少每學(xué)期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)們進(jìn)行教育培訓(xùn)，我們可以分批次、分年級(jí)的進(jìn)行。唯有加強(qiáng)學(xué)校教師和家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)工作，我們才能架起家校共育之橋，進(jìn)而幫助學(xué)生思想道德水平的進(jìn)一步提升。

2.3開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)

我們學(xué)校要以開(kāi)放的態(tài)度，在每學(xué)期、每個(gè)教學(xué)月設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的開(kāi)展能夠幫助學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、近距離觀察學(xué)生的變化，進(jìn)而幫助家長(zhǎng)與教師協(xié)商解決學(xué)生問(wèn)題。與此同時(shí)，家長(zhǎng)開(kāi)放日的設(shè)立也能夠幫助那些因?yàn)楣ぷ髅?、在外?wù)工的家長(zhǎng)能夠走進(jìn)學(xué)校，向?qū)W校教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理方法。

2.4創(chuàng)新家?；?dòng)管理模式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們的青少年也面對(duì)著越來(lái)越多的物質(zhì)沖擊。青少年因?yàn)槲镔|(zhì)化的世界的誘惑，從而染上了犯罪、吸毒、色情等惡習(xí)。從一定程度上來(lái)講，這些問(wèn)題的出現(xiàn)很大程度上是由于學(xué)校與家長(zhǎng)之間缺乏互動(dòng)管理造成的。因此，我們應(yīng)該在家校聯(lián)動(dòng)愛(ài)心管理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新家?；?dòng)管理模式，從而加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流。這就要求我們學(xué)校教師面對(duì)青少年不良現(xiàn)象一定不能掉以輕心，應(yīng)該積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。只有通過(guò)這樣，才能幫助我們的學(xué)生早日改正惡習(xí)，身心靈得以健康成長(zhǎng)。另外，通過(guò)我們學(xué)校教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)管理，也可以幫助我們把阻礙學(xué)生健康發(fā)展的壞種子扼殺在萌芽之中。

3 總結(jié)

青少年的教育是我們社會(huì)的重要工作，一定不能掉以輕心。與此同時(shí)，我們的學(xué)校與家長(zhǎng)也應(yīng)該合作開(kāi)展家校聯(lián)動(dòng)愛(ài)心管理，從而架起家校共育之橋。無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)當(dāng)前青少年教育存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，并認(rèn)識(shí)到家校聯(lián)動(dòng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，從而積極開(kāi)展家校聯(lián)動(dòng)工作，比如建立全方位的交流平臺(tái)、加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)教育培訓(xùn)、創(chuàng)新家校互動(dòng)管理模式以及設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日等等。我相信，通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)的積極合作，家校共育之橋定會(huì)更加穩(wěn)定、牢固。

參考文獻(xiàn)：

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