“卓越教師”人才培養(yǎng)模式的探索

廖博輝 衷明華

【摘 要】 韓山師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院“優(yōu)秀教師”培養(yǎng)過(guò)程中，突出師資隊(duì)伍建設(shè)，建立適應(yīng)社會(huì)需要和全過(guò)程的教學(xué)體系。N模式的建立，對(duì)如何培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的研究和探索應(yīng)該積極研究和探索。一個(gè)好的需求教師。

【關(guān)鍵詞】 卓越教師；人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

一、培養(yǎng)目標(biāo)

韓山師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院“卓越教師”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在為基層中學(xué)尤其為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培養(yǎng)師德高尚、知識(shí)豐富、能力出眾并能引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的化學(xué)教師。

二、人才培養(yǎng)模式

1.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)一體化。與教育實(shí)習(xí)基地和教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校協(xié)同，施行“5+2+1全程實(shí)踐”教學(xué)模式，前面的“5”是指用累計(jì)5學(xué)期的時(shí)間，學(xué)習(xí)通識(shí)課、化學(xué)專業(yè)課以及教師教育課并進(jìn)行化學(xué)教師教學(xué)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練；中間的“2”是指用累計(jì)2學(xué)期的時(shí)間，進(jìn)入教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校及實(shí)習(xí)基地開(kāi)展通識(shí)文化課的社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)以及微課題研究；后面的“1”是用累計(jì)1學(xué)期的時(shí)間總結(jié)微課題研究成果，撰寫化學(xué)教育教學(xué)方面的本科學(xué)位論文并參加考研及找工作就業(yè)。

2.雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)。一是借鑒“住院醫(yī)師”模式在醫(yī)生培訓(xùn)中的作用。讓學(xué)生進(jìn)行“住校教師”的鍛煉，配備了兩名導(dǎo)師，校內(nèi)和校外。二是畢業(yè)論文采取“2+1”連做模式。在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校和實(shí)踐基地，有機(jī)會(huì)做微題，從教學(xué)的角度研究化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，熟悉中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，從而完成畢業(yè)論文的撰寫和SO。教師教育的特點(diǎn)。

3.第7學(xué)期教育實(shí)習(xí)安排18W。其中，前4周安排在校內(nèi)試講及學(xué)習(xí)專業(yè)選修課.

三、課程設(shè)置

“卓越教師”人才培養(yǎng)課程主要從通識(shí)文化課、教師教育課、化學(xué)課、化學(xué)教學(xué)課、教學(xué)實(shí)踐課和選修課六個(gè)板塊設(shè)置學(xué)時(shí)及百分比。

通識(shí)文化課開(kāi)設(shè)1024學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的39.6%，在第1～4學(xué)期完成通識(shí)文化課。選修課開(kāi)設(shè)208學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的8.0%，在第1～3、6～7學(xué)期完成選修課學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課程及選修課體系是為了培養(yǎng)了解國(guó)情，具有豐富的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)及相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)，具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)，高尚的職業(yè)道德，堅(jiān)定地理想信念的高素養(yǎng)的師資人。教師教育課開(kāi)設(shè)180學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的7.0%，在第3～6學(xué)期完成教師教育課學(xué)習(xí)；化學(xué)教學(xué)課開(kāi)設(shè)180學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的7.0%，在第4～7學(xué)期完成化學(xué)教學(xué)課學(xué)習(xí)。課程目的是為培養(yǎng)具備扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法的優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)教師服務(wù)，課程體系從專業(yè)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)教育理論與方法、實(shí)踐能力提升逐級(jí)遞進(jìn)，然后通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)將專業(yè)知識(shí)和化學(xué)教育理論與方法有機(jī)的整合與演練，最終培養(yǎng)出精英型的未來(lái)優(yōu)秀教師和教育家。化學(xué)課開(kāi)設(shè)449學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的17.2%，在第1～6學(xué)期完成化學(xué)課學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)理解化學(xué)知識(shí)體系及思想方法，掌握化學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，了解化學(xué)與其它學(xué)科及社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系的優(yōu)秀教師。教學(xué)實(shí)踐課開(kāi)設(shè)548+42w學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的21.2%，在第1～8學(xué)期完成選修課學(xué)習(xí)，其中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)42W未算入總課時(shí)。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用各種師范生技能，提高積極反思發(fā)展的能力的專業(yè)素養(yǎng)。

“卓越教師”人才培養(yǎng)方案變化特點(diǎn)主要體現(xiàn)在，1.實(shí)踐教學(xué)比重明顯高于原計(jì)劃，尤其是在教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整主要是基于新人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)人才的目標(biāo)，更加系統(tǒng)、深入地研究教師教育理論和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。成功完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在講臺(tái)下可以從事教學(xué)科研和高素質(zhì)復(fù)合型人才的管理。2.學(xué)科的基礎(chǔ)課程與教師教育課程相適應(yīng)，時(shí)間分配與課程的比例接近。培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，將綜合性專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)原則相結(jié)合。

卓越教師的培養(yǎng)是教師師德高尚、知識(shí)淵博、能力突出的示范性教師的目標(biāo)。目的是選擇具有教師潛能、愿意教學(xué)、適合教學(xué)的學(xué)生，采用小班授課、雙導(dǎo)師制和UGS合作模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁強(qiáng).教師教育類課程模塊化設(shè)計(jì)與實(shí)施—基于卓越教師培養(yǎng)的視角[J].課程·教材·教法，2015（6）：109-115.