農村“留守兒童”教育的基本策略

葛鉅燎

【摘 要】 農村留守兒童作為一個特殊群體，在心理健康與道德品質、體質健康等方面都存在很多問題。對農村留守兒童的相關問題進行探討性分析，發現留守兒童的現狀的不樂觀性，要解決留守兒童的諸多相關問題，需要構建家庭、學校、社會三位一體的網絡體系，尤其在政策措施，直接的教育機構、家庭教育等方面應加大力度來改變現有狀況。

【關鍵詞】 留守兒童；存在問題；教育策略

【中圖分類號】 G448 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

一、農村留守兒童教育問題的原因分析

（一）家庭原因

1.親情缺失對留守兒童的性格和心理產生了很多不良影響。

2.監管不力是農村留守兒童教育面臨的又一重要問題。

（二）社會原因

1.戶籍桎梏而導致的學費昂貴和求學無門是造成留守兒童大量出現的重要原因。

2.農村基層政府的不重視是農村留守兒童教育問題產生的又一根源。

（三）學校原因

由于我國農村學校缺乏科學的育人理念，對留守兒童的全面教育效果甚微。農村學校都還停留在傳統的應試教育的理念上，只注重基礎知識教育，片面追求升學率，而缺乏法律常識、道德知識方面的教育，缺乏培養未成年人形成正確世界觀的教育，缺乏根據未成年人的特點，有組織、有計劃地對其進行心理教育、生存教育和安全教育。學校是以成績的好壞來評定一個學生的好壞，甚至放松了對部分成績較差留守兒童的教育和管理。這些因素無疑都會促使留守兒童大面積失學和輟學。

（四）留守兒童自身原因

留守兒童的年齡普遍偏小，缺乏自我保護意識和自我保護能力，缺乏法律、生理安全方面的知識，再加上不能很好地辨別是非好壞、交友不當，很容易被一些壞人引入歧途，從而導致嚴重問題的發生，對他們的健康成長非常不利。

二、解決農村留守兒童教育問題的措施

（一）加強家庭教育

1.提高父母對孩子教育問題的認識

父母是孩子的第一任老師，家長對于孩子的影響是最大的。若要培養孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優秀的才干，父母是要有奉獻精神的。因此，父母在這方面應有開闊的眼界和長遠的打算，在物質條件基本滿足的情況下，應該多為下一代考慮，多關心他們的成長與發展。筆者認為，處于義務教育階段的孩子至少應有一位家長留守，這對于孩子的人格的培養和學業成績都是有益的。一方面，因為親子關系直接影響著兒童的人格發展。無論是國外Blunrind.D和Ainswirth.M的研究，還是國內孟育群、劉金明的研究，都印證了這一點：親子關系和早期家庭教育是兒童社會化和人格發展的核心和主要動因，對兒童的發展起決定性的影響。

2.用愛激勵孩子

真正的愛就是一種積極負責任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動向，教育孩子明辨是非，有錯必改。像父母一樣經常與之談心，使孩子心情愉快，學習目的明確、自強不息，樹立遠大的理想抱負，這才是一種真愛。

3.引導“留守兒童”培養健康的興趣愛好

“留守兒童”因特殊的環境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養健康的愛好和興趣尤為重要。同時這也是監護人和“留守兒童”進行思想溝通和培養感情的有利機會，并彌補“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養良好的道德品德和遠大志向的效果。

4.注重教育方法，引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀

教育方法多種多樣，我們對孩子教育時應因材施教、循循善誘。對性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子要多做換位思考、多想想，決不能簡單行事，動不動就一頓暴打、臭罵，不讓孩子論理。這種粗野、蠻橫的方式，讓孩子口服心不服，起不到教育的任何效果，甚至形成逆反心理讓孩子心里演變為仇恨、冷漠的情緒與你作對。子感情，輕描淡寫說兩句完事，長此以往慫恿孩子的壞毛病，最后無法管教，誤入歧途。這兩種形式都是教育方法的不全面，教育孩子應動之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。

（二）學校：發揮教育的主陣地作用

1.加強農村學校教育管理

一是建立留守兒童檔案。由老師詳細記載留守兒童的在校學習、生活情況、進步表現、德行評價等，并留下家長的具體通訊地址，以便有特殊情況時及時通知家長。二是建立留守兒童關愛室。開通親情電話和投訴電話，建立一星期通一次電話的制度，讓孩子與父母建立起心連心的聯系。“工欲善其事，必先利其器。”教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能的積極的引導。通過一個星期一次的電話談心，讓孩子感受到父母的親情，幫助孩子解決一些生活上的問題。沒事情的時候也可以做下孩子的傾聽者，并告訴孩子哪些該做，哪些不該做。三是定時家訪。老師應定時向監護人反映留守兒童在校學習表現，并了解其在家的學習情況；解答監護人在教育中存在的困惑，幫助監護人教育管理留守兒童。四是定期召開家長座談會。

2.形成全社會關心留守兒童的良好氛圍

農村留守兒童的教育問題，是包括學校、家庭和社會在內的共同責任，需要全社會的關心關注。學校要廣泛動員全社會的力量，調動做好留守兒童教育工作的積極性和主動性，形成齊抓共管、共同參與的工作機制，營造留守兒童健康成長的良好社會環境和氛圍。呼吁引導全社會對留守兒童的關注、關心與幫助，鼓勵支持全社會都要參與留守兒童幫扶教育工作。加強教育監護網絡建設，強化留守兒童父母、村委會、派出所等對留守兒童的監護責任，構建農村中小學生健康發展的教育和監護體系。

（三）留守兒童：學會自我約束

留守兒童自己應該加強自我教育和引導，要樹立自信心和自尊心，要有面對現實的信心及勇氣。要對未來充滿希望，向著積極、樂觀、開朗、自尊、自愛、自信、自強等好的一面發展，不斷完善自己。要理解父母出門在外的艱辛，自覺約束自己的行為，努力培養獨立自主、不怕困難的意志和能力，要刻苦學習，以優異的成績報答父母的辛勤勞動，不讓父母操心。要學會樂觀的面對一切困難。做生活中的強者。

總之，我們應從從多方面、多渠道、全方位解決留守兒童教育問題，營造良好教育環境，促進學校教育教學質量的提高，為新農村建設做出應有的貢獻。