初中校園欺凌現象及其對策

曾平

【摘 要】 “校園暴力”、“校園欺凌”是最近幾年中在我們的生活中頻繁出現的詞匯。一直以來，校園都是一個充滿陽光和希望的地方，是同學們學習知識、結交朋友的地方，然而，什么時候起，這片陽光樂土也受到了黑暗的籠罩。什么是校園欺凌現象？如何解決這個問題？成為了許多教師共同關注的問題。

【關鍵詞】 初中政治；校園欺凌

【中圖分類號】 G63.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

引言：

對于初中政治而言，道德與法制這一內容是所有學生必學的重點，很多人認為，加上道德建設和法律普及有利于緩解青少年突出問題。因此，本文從初中政治內容出發，對校園欺凌現象進行解讀，并提出相應對策。

一、校園欺凌問題的定義

關于校園欺凌，國外權威機構曾做如下的定義。“所謂校園欺凌，指由學校認定的、向比自己弱小的人所施加的身體、心理上的攻擊。該攻擊具有單向性、持續性、使對方感覺到深刻的痛苦。而且這種攻擊所發生的場所不限于校內。”“所謂校園欺凌是指如下行為，即：個人或數人反復、持續地對特定的個人或數人進行肉體上的攻擊，或通過言行進行心理上的迫害，如威脅、騷擾、將其孤立、無視其存在，從而給其帶來痛苦。（不良少年團體及暴走族的對立抗爭不包含在內。）”。這兩種定義的不同在于前者站在受害者一方，即只要受害者“感覺到痛苦”，該行為即為“校園欺凌行為”。而后者則站在加害者一方，著重于“給別人帶來痛苦”。

二、校園欺凌的特點

2.1校園欺凌呈現低齡化趨勢；主要集中在初八年級下學期和九年級上學期，這個年齡段又是生理，心里發生極大變化的年齡，自我意識還沒有形成，往往感情用事，易于沖動，做事不顧后果，是最危險的年齡。

2.2呈現出女生成為“主角”的形態，女生指揮男生打男生，女生互毆，這種現象在城郊結合部尤為突出。

2.3在流動人口集中、留守兒童密集的地方，欺凌事件往往呈高發態勢。

三、校園欺凌發生的原因

校園欺凌產生的原因比較復雜，與社會、學校、家庭和學生本人都有密切關系。

就社會因素而言，市場經濟帶來了人們的分化與差異，造成貧富的不均、特權、不平等與歧視，道德失范瓦解了人與人之間的平等和互助精神，大眾傳媒的極度發達和粗疏管理，使之充斥著暴力、弱肉強食、歧視等問題，極易被判斷力較弱的青少年“吸收”乃至效仿。此外，法律的漏洞也助長了青少年的欺凌行為，有孩子認為，14周歲以下的少年犯罪，不承擔刑事責任，因此有恃無恐。在這種社會氛圍中，有孩子并不認為暴力欺辱同學是違法犯罪，反而覺得“很酷”“很爽”，竟有為欺凌者“助威”“喝彩”，甚至傳到視頻上“得瑟”“顯擺”。

就學校管理而言，學校缺乏與中國社會急速轉型相匹配的各種制度建設和教育；教師分不清學生之間打鬧與欺凌之間的區別，認為那只是個別學生心理失衡或能力不足的問題，不是教師該管的事情；學生心智不成熟，自我意識膨脹，交友不慎，不善于與他人正常溝通，崇拜物質權力，當學生間的矛盾不能通過正常渠道排解時，就采取暴力或欺凌手段解決沖突，并潛移默化形成一種畸形的弱肉強食的價值觀。

就家庭教育而言，有的家庭本身就存在暴力，家長常常“以力服人”而不是“以理服人”，不能為孩子做出榜樣；有的家長疏于與孩子耐心平等地溝通，孩子受到欺凌不敢告訴家長，有的孩子受到多年的欺負，直到內臟或器官被打壞，不得不做切除手術，家長才發現；也有家長生怕自己的孩子吃虧，縱容孩子施暴。

四、初中政治內容對校園欺凌的啟示

4.1法制教育進校園，學校與司法部門建立聯系，定期邀請公安，法院的工作人員到學校進行法制宣傳教育。通過生活中的青少年犯法的實例進行警示教育，對學生會起到一種及時的震懾作用。同時學校也應提高對法制教育的重視程度，普及法律知識，形成對法律的敬畏，使青少年養成遵紀守法、恪守社會規范的行為習慣。

4.2校園欺凌事件應加強青少年品德、法制教育進一步完善相關法規，學校要制定相應的規章制度預防欺凌事件發生，同事也要撐起保護學校自己的保護傘。

4.3中學要注重學生價值觀的培養教育。在學生入學時做好校園欺凌的預防性教育，通過宣講或組織討論等方式讓學生了解校園安全規章及遭遇欺凌行為時如何處理。同時，加強學校心理教育，學校要有條件的建立心理咨詢室，對學生存在的問題及時疏導。在素質教育的當下，學校既要注重知識的傳輸，也要對學生的價值觀進行引導，加強“尊重”教育，提高學生對人格多樣性的包容力。

4.4強調安全第一，預防為主。與同學友好相處。當遇到矛盾時，我們應該寬宏豁點兒，不要為小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角拐角都是校園暴力的多發地帶，我們在這些地方活動時要結伴而行。養成善于觀察的好習慣。多留意身邊發生的事，很多信息可以從校園同學間的交流中得到。

4.5鼓勵學生及時報告，以法維權。由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產生了恐懼和焦慮，不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面的羔羊。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發生。自己或他人遇到這種情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的方法。

4.6激勵學生應對暴力時，臨危不亂。在遭受語言暴力時的自救：一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應。四是法律維權。遭受行為暴力時的自救：一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作尋求幫助。四是求饒。求饒不是懦弱的表現，是減少傷害的策略。五是如果被攻擊者傷害，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴部位，在人身和財產雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，避免一些激烈的傷害。

4.7加強初中生道德與法制建設。讓學生了解《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》及相關法律知識，樹立法制觀念；引導學生遵紀守法，不吸煙、不飲酒、不打架罵人、不賭博、不早戀、不逃夜逃學、不參加封建迷信活動、不進入僅向成年人開放的娛樂場所、不觀看不良的影視讀物、不做其它危害自身和他人身心健康的事。

五、結語

總而言之，在校園暴力欺凌頻繁發生的今天，作為一名一線的初中政治老師，我在政治課堂上講述校園欺凌的典型案例，以此引起學生對問題的重視，通過政治學科的內容，讓學生明白面對校園欺凌正確解決的方式，讓學生在領悟校園暴力的黑暗的同時，也讓他們明白道德與法律的力量。

參考文獻：

楊凌-《教育教學》-2014