初中作文教學(xué)芻議

劉波

摘 要 初中作文是語文教學(xué)中的一大重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。在具體的課堂教學(xué)中，教師需有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的瑣碎事物，積累素材，通過閱讀等形式去擴(kuò)大個(gè)人的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)從閱讀、模仿到個(gè)人寫作的逐步轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞 初中作文 教學(xué) 閱讀 立意 練筆

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我們知道，作文是語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)。而作文是教學(xué)的重中之重，近幾年來，我對(duì)初中作文教學(xué)做了一些新的探索與嘗試，并不斷總結(jié)和思考，一改過去刻意教學(xué)生全面審題，正確立意，如何使中心明確，材料充實(shí)，如何使語言準(zhǔn)確生動(dòng)的傳統(tǒng)做法，而把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累作文材料，緊扣主題，巧擬文題，當(dāng)堂作文與課外練筆相結(jié)合等思路上來，解決了在寫作中一些具體存在的主要問題，取得了一定的教學(xué)效果。我的體會(huì)有以下幾個(gè)方面，現(xiàn)簡述如下，以期與廣大同仁交流，達(dá)到共同提高的目的。

1廣泛閱讀，不斷積累

積累作文材料或?qū)懽魉夭模菍W(xué)生作文的重要前提條件。只有“量”的積累，才有“質(zhì)”的飛躍。積累作文材料的方法主要有兩個(gè)方面，一是通過觀察生活積累素材，二是通過閱讀來積累材料。教師的命題范圍往往會(huì)涉及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活以外的很多方面，而這些方面靠學(xué)生自己的直接經(jīng)驗(yàn)是無法獲得的。長江奔騰萬里，波瀾壯闊，是因?yàn)樗粌H有天下第一的青藏高原為源頭，而且還因?yàn)樗乔е鞯膮R集。寫作也是這個(gè)道理，過去有些學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不合理，甚至出現(xiàn)畸形。如有的學(xué)生數(shù)學(xué)可以考滿分，而作文卻錯(cuò)字錯(cuò)句連篇，難以讀下去；在知識(shí)面上，有的連貴州省省會(huì)在哪里都不知道。因此，平時(shí)必須重視積累，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，廣泛匯集作文材料，積累形象。我指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要求學(xué)生既要讀，也要看，更要記。讀書讀報(bào)，看電影看電視，有條件的還可以上因特網(wǎng)，充分利用現(xiàn)代化媒體增加新知識(shí)，積累新形象。在學(xué)科滲透方面，堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合，古今中外結(jié)合，概念形象相結(jié)合，一般指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，文科差的多看文史，理科差的多看科普。還可根據(jù)學(xué)生的特別愛好來指導(dǎo)，我班有一個(gè)同學(xué)喜歡詩歌，平時(shí)我就指導(dǎo)他看詩詞，他現(xiàn)在不僅散文寫得好，還會(huì)寫詩填詞，成為班上的佼佼者。這樣的指導(dǎo)和實(shí)踐，既符合學(xué)生的具體實(shí)際，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，每當(dāng)作文課上，學(xué)生文思泉涌，下筆有神。可見，通過廣泛閱讀，可以幫助學(xué)生積累作文材料，從而解決學(xué)生寫作時(shí)“無米”的問題。巧婦難為無米之炊，沒有素材，沒有作文題材，是學(xué)生無從下筆的主要原因。

2創(chuàng)新立意，巧擬文題

好的文題是文章之“眼”。在平時(shí)的閱卷中，改卷老師對(duì)沒有文題或文題無特色的作文是另眼相看的。從心理上說，沒有一個(gè)新穎別致的文題，讀者對(duì)整篇文章一開始就有慵懶、困倦的情緒。文題擬得好，文章就成功了大半。如何擬題，使之更具有豐富的內(nèi)涵呢？筆直認(rèn)為抓住關(guān)鍵句擬題不失為一種好方法。有的文章，在確定材料后，文題的確立一時(shí)難以定奪。而作品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，在文中有緊扣主題、畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，對(duì)內(nèi)容而言頗具提綱挈領(lǐng)的核心效應(yīng)，便可適當(dāng)考慮以之為文章題目。80年代中期，有篇獲獎(jiǎng)的短篇小說叫《送你一只金鳳凰》。作者反映的是隨著黨的政策好轉(zhuǎn)，人民生活日益富足的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者把如此宏大的主題放在一件極小的家庭生活矛盾中來深化。家景不好的蓮姑向狹隘自私的桂嫂借春花牌自行車一用，在自行車出小毛病之后，桂嫂揚(yáng)言要蓮姑賠償損失費(fèi)；文中有蓮姑一句氣話“秋收結(jié)束，我送你一只金鳳凰。”一句平淡的話，被作者別具匠心地用來做題目，多么顯得極有深意，把在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，人民日漸走上幸福之路的主題深刻地反映出來了。可見，小素材可以“挖”出大主題，大主題可以通過巧擬文題的方法，從大處著眼，小處入手，從而深刻地表現(xiàn)主題。

3課外練筆，課內(nèi)成文

作文訓(xùn)練的方式應(yīng)該多樣化，不能拘泥于一種方法。一般地，不少語文老師對(duì)課內(nèi)當(dāng)堂作文花時(shí)間多，用心多，精心計(jì)劃與批改，而對(duì)課外練筆作文，則任其自由發(fā)展。我對(duì)這種做法是持反對(duì)態(tài)度的。課內(nèi)作文雖然對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照一定要求作文的能力很有效，從應(yīng)試這個(gè)角度講，不失為一種行之有效的方法，但學(xué)生在整個(gè)寫作過程中始終是被動(dòng)的，思想受到限制，思維受到阻礙，因而很難有佳作出現(xiàn)。況且中學(xué)生作文教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和感悟能力。所以，我在作文教學(xué)中尤其注重課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合，側(cè)重于課外作文的訓(xùn)練。在學(xué)生的課外作文上我花了不少的心思：首先努力豐富學(xué)生課外作文的內(nèi)容，我經(jīng)常通過自己的寫作實(shí)踐引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)注國內(nèi)外焦點(diǎn)問題，從生活中尋找素材，提醒他們要特別關(guān)注自己，要以敏感的思維去體察生活中的每一個(gè)微小的變化，更要對(duì)自己內(nèi)心的微妙變化時(shí)刻予以關(guān)注，因?yàn)槲恼露际切撵`的產(chǎn)物。而這些在課內(nèi)作文中不可能都一一涉及到，引導(dǎo)學(xué)生在課外將自己一時(shí)的感悟，點(diǎn)滴隨想用語言文字的形式再現(xiàn)出來。既能使學(xué)生感到有內(nèi)容可寫，又能提高他們的寫作水平。事實(shí)證明，學(xué)生的課外習(xí)作往往比課內(nèi)作文質(zhì)量更高，內(nèi)容更充實(shí)。課外作文寫好了，課內(nèi)作文的能力同時(shí)也提高了，二者相得益彰。課外練筆是基礎(chǔ)，是量的積累，課內(nèi)成文是質(zhì)的飛躍。

總的來說，在初中作文教學(xué)中，無論在指導(dǎo)思想方面，還是在具體實(shí)踐操作方面，都應(yīng)該有周密的計(jì)劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性，行文運(yùn)筆的深廣性及靈活性。要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，采用多種途徑和方法，逐步指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的技巧，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，最終達(dá)到全面提高學(xué)生寫作能力的目的。