淺談書法藝術與大學生人文素質培養

王賢軍

摘要：書法藝術根植于中華優秀傳統文化沃土，蘊含著深厚的人文精神，能以其獨特的文化筆觸，在新時代繪寫中華民族的文化自覺和文化自信。在倡導素質教育的今天，加強大學生書法藝術的推廣與教育，是大學生汲取中華優秀傳統智慧的重要途徑，是提高大學生人文素質的重要手段。

關鍵詞：書法藝術；人文精神；人文素質

中圖分類號：J292 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）21-0238-02

書法藝術是中華民族優秀文化藝術中的瑰寶，從古至今，書法藝術在中國教育中的地位不可撼動，一方面起著思想交流、文化傳承和人才選拔的作用；另一方面它是一門獨特的造型藝術，屹立于世界藝術之林。習近平總書記強調：“沒有文明的繼承和發展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現。”書法藝術是中華文明傳承和發展的重要載體，其蘊含的深厚人文精神能夠陶冶大學生情操，提高大學生人文素質，促進校園文化建設與發展。

一、書法藝術蘊含深厚的人文精神

書法是指漢字的書寫藝術。書法藝術被稱為無言的詩，無聲的樂，無形的舞，無圖的畫。人之所以是萬物之靈，就在于其有人文，有自己獨特的精神文化，而人文精神是書法藝術的生命和靈魂。優秀書法藝術作品不僅僅有精湛高超的書法技巧和藝術水平，更在于它們體現著天人合一的宇宙生命意識，辯證思維、和諧統一、崇尚自由的精神，以及真善美的統一，顯現出它在內容及形式上的博大精深[1]。

1.書法藝術蘊藏辨證思維。書法藝術的創造、鑒賞充滿了辨證思想。書法家既是制造矛盾的高手，又是化解矛盾的高手，優秀的書法作品中矛盾無處不在，在其筆法、結構和章法中可見一斑。漢·蔡邕《九勢》：“夫書肇于自然，自然既立，陰陽生焉。陰陽既生，形勢出矣。”書家的修養和技能就是按照辯證統一原則認識、處理矛盾，從大小、上下、左右、起止、背向、提按、疾澀、遲速等辯證統一，上可覆下，下需承上，陰陽互濟達到自然、美觀形態。

2.書法藝術映現自然之象。書法家從自然之形中抽象出美的形式規律。書法是依附于取之自然之形的漢字，書法創作是從自然抽象到思維抽象的過程。優秀的書法家既要有藝術感悟力，善于從自然中發現美，又要有理論認知，善于從自然美中提煉藝術美，還要有豐富的表現技藝，通過筆墨線條等藝術語言展現美的形式規律[2]。

3.書法藝術流露家國情懷。優秀的書法藝術作品在字里行間流露家國情懷，是抒發思想情感的載體。如，唐代顏真卿不僅在書法上成就非凡，他更是忠臣良將，為平定安史之亂立下汗馬功勞，一門上下三十多人死于戰亂，當得知侄兒顏季明被殺，他悲憤萬分，真情奔瀉，給后人留下了被譽為天下第二行書的《祭侄文稿》。優秀書法作品往往把雅趣寄情于筆墨間。《蘭亭序》中的“天朗氣清，惠風和暢”在今天看來就是我們對綠水青山與和諧生態的追求。優秀的書法作品拓展人們知識的廣度和深度，項穆《書法雅言》中提到：故論書如論相，觀書如觀人，人品既殊，識見亦異。”通過一件書法作品去了解一個人，了解一段歷史，了解其人文內涵。

4.書法藝術顯現時代特點。優秀的書法作品集天時地利人和，把某一時期人們的價值、情感和審美追求通過作品展現得淋漓盡致。書法經過幾千年傳承與發展，形成獨特的藝術表現語言，但在不同時期人們對意境、法度、氣韻的追求和表現形式不盡相同。清·梁巘《評書帖》說：“晉尚韻，唐尚法，宋尚意，元、明尚態。”書法藝術是書者與時代融合的產物，不同時期的書法藝術都表現著不同特定時期的社會經濟文化發展和人們的審美追求和價值取向。書法藝術在今天傳遞的不僅是先賢的智慧，更滲透著不同時代文化的精髓。

二、大學生人文素質培養的作用與現狀

1.大學生人文素質培養的作用。在文化大發展的今天，人們對人文素質的培養越來越重視，而承擔國家未來建設發展重任的大學生的人文素質水平決定了社會發展的綜合實力。人文精神影響了人的發展后勁，決定了未來發展的高度和深度。對于人的可持續發展來說，教育的力量集中體現在人文素質的底蘊中，人文素質的培養從某種角度看比專業技能的培養更重要，因為人文素質是人綜合素養的體現，具體表現為理性的思維、健康的心態、良好的自我管理能力和積極的合作意識等。大學生人文素質培養的核心是價值觀，它決定了學生認定事物、辨別是非的思維或取向。

傳統文化是中華民族的根，文化自信，要從根上尋找力量。在大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀過程中，我們清楚認識到核心價值觀跟傳統文化是緊密相連的，中華民族國家富強的理念、文明創造的精神、以天下為己任的愛國精神等在書法藝術中都可以找到。書法在真、善、美方面能體現核心價值的追求，使大學生在能力氣質、感情內涵、情調趣味諸多方面顯示出深刻而獨特的人性魅力。培養具有人文知識，理解人文思想，掌握人文方法，遵循人文精神的大學生，是我們高素質人才培養的目標。

2.大學生人文素質培養的現狀。當前，雖然高校越來越重視大學生的人文素養教育，但從整體情況看不盡如人意，與社會發展的要求不相適應，與促進人的德智體美全面發展的教育本質不相符合。從普通高校（藝術類院校除外）問卷調查來看，在校大學生中曾經學習過書法的100%，主要集中在中、小學階段；對書法感興趣的占7.5%；喜歡欣賞書法及參觀書法展覽的占5.3%；長期進行軟筆、硬筆書法練習的則不到2%。現實中人文教育被忽視，導致大學生對傳統文化產生陌生感。大學生缺乏欣賞書法的境界和發現美的修養，優秀的作品放在我們大學生面前，不知道其美，更難以拿起毛筆寫字，與書法相關的詩、畫、印等更是無從談起。究其原因，有環境和個人因素，但教育缺失人文關懷與滲透是造成大學生人文素質欠缺的主要因素。當前高校普遍存在著重功能，輕人文，這影響了大學文化的建構與大學生人文素質的培養。高考的改革導致人文知識學習可有可無，學生沒有主動追求人文素養的內在需求，造成了大部分大學生人文素質的先天“短板”。高校作為高素質人才培養的搖籃，在推動新時代大學生人文素質提升方面有著不可推卸使命。

三、通過書法藝術教育活動提升大學生人文素質

1.明確人文育人理念，強化機制保障落實。引導大學生廣泛而深入地參與書法藝術學習活動，作為高校應該積極提供學習平臺，保障書法藝術的可持續發展。這需要進一步完善大學的育人理念和人才培養方案，深化人文藝術方面課程體系的改革，把提升大學的人文精神放在重要地位。在正確辦學理念主導下，以科學機制作為保障，提升教育管理者和教師的人文素養。在普及新媒體的今天，老師上課不放棄板書的要求。大力推進大學人文素養課程體系改革，把書法教學和賞析等納入大學生人文素質基礎課程之一，每位大學生在校期間必需要參加書法相關知識的學習。

2.開展書法相關活動，營造良好的人文環境。良好的校園文化有春風化雨潤物無聲的作用。高校可以把傳統文化作為特色發展項目，并把書法納入其中。有些高校用毛筆書寫入取通知書，莊重典雅又賦予人文內涵，讓學生在沒有踏入大學前就感受高校的歷史底蘊和濃郁人文氣息。在學校開展的大學生科技文化藝術節、社團文化月等活動中，設立書法比賽、展覽、講座和交流等活動。和中國傳統節日、重大事件相結合，把書法元素融入其中，通過書法藝術營造積極向上的校園文化，弘揚社會主義先進傳統文化，提高大學生綜合素質。

3.發揮書法社團作用，創造學習交流平臺。校內外書法社團組織是當前書法藝術傳承發展不可小覷的力量，通過學生社團組織學生參加各級各類書法比賽，參觀高質量的書法展覽，開闊眼界。通過協會開展各類活動，一方面讓對書法有興趣的學生去掌握基本的書法知識和鑒賞能力，并進一步提高書法理論和實踐水平；另一方面去影響帶動更多身邊的同學到書法群體中來，通過耳聞目染，提升人文內涵和底蘊。

在大學校園中開展書法藝術教育活動的目的并不是把大學生培養成為書法家，而是通過學習、欣賞書法來磨練毅志、陶冶情操、提升素養。書法所蘊涵的文化內涵和藝術感染力，對于大學生人文素質培養具有十分重要的意義。相信通過書法藝術熏染的大學生能建立人與人、人與社會、人與自然和諧交融的特性。高校要進一步加強書法藝術教育，以此提高大學生的人文素質，履行好高校在人才培養和文化傳承中的職責和使命。

參考文獻：

[1]李達旭.漢字書法和人文精神[J].廣西民族大學學報（哲學社會科學版），2002，（s1）：155-158.

[2]何薇.論書法與人文素質的內在聯系[J].人文雜志，2015，（7）：125-128.