農業院校碩士研究生創新能力培養探索

李文濤　車剛　萬霖　胡軍

摘要：研究生教育是我國高等教育的重要組成部分，研究生創新能力的培養受到極大的關注，根據黑龍江八一農墾大學工程學院研究生培養過程中的具體做法，分析和探索了提高研究生創新能力和實踐能力的途徑，通過修訂和完善培養方案建立合理的理論課程體系，構建研究生創新平臺，加強了研究生的實踐創新能力；產學研的融合可以引導研究生主動積極參與教學科研及生產，進行主動的創造性學習與創新。

關鍵詞：研究生培養；創新能力；創新平臺

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）21-0218-02

研究生創新能力培養一直是研究生教育所關注的難點與熱點問題，備受各高等學校的重視。2017年全國共有在校研究生191.1萬人，2018年研究生報考人數達238萬，比2017年增加37萬人，再創新高，預計到2020年全日制研究生在校生人數達到230萬人。我國的研究生教育發展迅猛，已經具有相當大的規模；但研究生教育與當今社會對人才的要求還有一定的差距。

黑龍江八一農墾大學工程學院非常重視發展研究生教育，研究生培養質量不斷提高，為黑龍江省經濟的發展發揮了積極的作用。根據多年從事科研工作及研究生管理與培養過程中的切身感受與實踐，結合校、院的研究生培養目標和服務于現代化大農業的特點，對碩士研究生培養進行了分析探討，以期對農業院校碩士研究生培養提供重要的參考價值。

一、修訂碩士研究生培養方案，完善課程體系

工程學院落實教育部《關于改進和加強研究生課程建設的意見》的精神，以能力培養為核心、以創新能力培養為重點，拓寬知識基礎，加強不同培養階段課程體系的整合、銜接。課程是培養高層次創新人才的基礎保證，學院科學設計課程分類，增加研究方法類、研討類和實踐類等課程。在原有培養方案的基礎上，學院不斷完善和修訂研究生培養方案。突出創新能力的培養，增設了《TRIZ理論》、《工程技術創新研究與交流方法》和《創新設計方法與實踐》等理論課程，通過課程學習來提高學生的創新理念，促進創新思維的形成。并對選修課程進行了調整，根據自己的研究方向和興趣，支持和鼓勵研究生學科交叉選擇選修課程，培養碩士研究生的創新意識。

同時對培養的各個環節分配學分，學術碩士研究生必修環節5學分，其中開題報告、中期考核和實踐各1學分，為鼓勵學生參加各種學術交流和學術競賽，提高研究生學術能力的培養，設置學術活動2學分；為提高專業碩士研究生解決實際問題的能力，突出專業學位研究生教育的特色，學院加強了其實踐環節的要求，必修環節增加到10學分，其中實踐6學分，研究生在指導教師的指導下確定實踐學習計劃并向學院備案，學院對實踐過程進行協調、跟蹤和管理，實踐學習結束。通過完善培養方案進一步提高了研究生的自主學習能力和創新實踐能力，適應新時期提高研究生培養質量的要求。

二、構建研究生創新平臺，提高實踐創新能力

工程學院碩士研究生目前主要分布于農業工程和機械工程學科，為提高研究生創新能力與實踐能力，同時為有效促進和加強我院農業工程和機械工程學科研究生培養能力建設，適應研究生培養結構調整、保證和提高專業學位研究生培養質量，通過積極尋求與企業和科研所合作機會，建立研究生創新培養基地。為滿足墾區對創新型高層次人才的迫切需求，黑龍江八一農墾大學工程學院與北大荒農機有限公司進行合作，在北大荒農機有限公司建立了研究生創新培養基地，2007年9月第一批碩士研究生進入北大荒農機有限公司（基地）進行科研實踐，2008年9月第一批博士研究生進入基地進行科研實踐。2013年6月獲批黑龍江省級研究生培養創新實踐示范基地。農業工程學科先后與哈爾濱市農業科學院農業機械化研究分院建立了校級研究生培養創新基；與中國熱帶農業科學院農業機械研究所進行碩士研究生的聯合培養。機械工程學科與農業部規劃設計研究院建立了校級研究生創新實踐基地，經過多年的發展具有了良好的科研平臺。

通過構建研究生創新平臺，研究生可以利用專業知識，在導師指導下，協助合作單位解決生產問題，提高其研發、生產效率，進而提高其競爭力。同時也加強了所學的理論知識與實踐的結合，在解決實際問題的過程中，研究生和導師也能夠確定科研方向，凝練科研題目，拓展科研思路，從而提高學校科研水平；激發研究生的創新愿望和創新意識，豐富研究生的創新手段，提高了學生的設計動手能力，開闊研究生學術視野，理論知識和實踐經驗相得益彰，拓展研究思路及激發學術創新，促進研究生的全面成長，為研究生從事科研工作打下了良好基礎。

三、融合產學研，提升教學質量

教師能將自己的教學研究與學術研究相融合，教學工作與科研工作才能相互協調、相互促進，共同和諧發展。科研是大學人才培養的重要載體。研究生指導教師在科研的過程中，可以不斷發現新問題、規律和新的知識，而這些知識恰恰是已有教材上所缺少的。授課教師在教學中注意把基礎理論、科學的思維方法、最新的研究成果以及還未解決的科學問題等有機地溶進教學內容中去，使研究生在學習專業知識的過程中，培養對科學技術創新的濃厚興趣，形成熱愛和尊重科學的態度，建立正確的、科學的思維方法。同時教學方法應由講授為主轉變為啟發性教學，引導學生用已有的知識發現問題、分析問題和解決問題，啟發研究生的創新意識。

僅有科研與教學的融合還不夠，還要有產學研的融合，研究生在完成理論課程學習后，在創新平臺的基礎上，深入到企業進行學習，以使研究生可以更快地適應社會；對于企業來說，可以增強其社會責任感，提高科研能力和創新能力，有助于企業創造更高的效益。通過前期的研究生實踐平臺的建立獲得更多的優質資源共享平臺，有助于實現“產、學、研”的結合，快速轉化重大科技成果，鍛煉學生的意志以及實踐能力。以農業機械化工程專業研究生為例，研究生分別進入黑龍江北大荒眾榮農機有限公司、黑龍江北大荒十方農業裝備有限公司、黑龍江融拓北方機械制造有限公司和哈爾濱市農業科學院農業機械化研究分院進行為期三個月的學習，參加實際生產，進一步加強學生所學的理論知識與實踐的結合，了解農機行業所用的新設備、新工藝及農機新技術和現代化企業管理方法及手段等，提高學生的理論應用水平和解決實踐問題的能力；進行典型農業機械主要總成的了解、拆裝、測繪和改進設計，靈活運用已學的理論知識解決實際問題，拓展經典理論的應用空間，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，提高學生的設計動手能力。教學依托于科研，科研支持教學改革與研究，企業對科研成果進行評鑒與反饋，不斷提升研究生教學質量，促進研究生的創新能力培養。

四、結語

研究生教育是高等教育的重要組成部分，是培養高層次專業人才的主要途徑。研究生也將成為我國在科學技術高速發展中的骨干力量。黑龍江八一農墾大學工程學院近年來通過不斷修訂和完善研究生培養方案，同時吸納省科學院所、農機企業和墾區農場等資源，構建和拓展研究生創新平臺。在教學過程中融合科研，重視學生主體作用的發揮、獨立思考能力和自我獲取知識能力的提高，并使研究生較早地參與科學研究和社會、生產實踐，提高了研究生創新實踐能力，以培養適應新世紀我國現代化建設需要的具有創新精神、實踐能力的高素質人才。

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