論醫事法學專業人才培養的完善

龍玨

摘要：目前，我國的醫療糾紛問題已成為尖銳的社會問題，所以迫切需要一些既懂得醫學專業知識又懂得法學專業知識的人才來解決該類問題。醫事法學專業就是在培養這樣的綜合人才。本文針對此類現象對該專業的人才培養提出相關的意見和解決方案。

關鍵詞：醫事法學；醫療糾紛；復合型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）21-0195-02

醫事法學專業在設立之時便被社會寄予了厚望，然而隨著一屆一屆該專業學生的就業，似乎都沒有達到社會對其的期望，主要體現在該專業學生相較于法學專業學生法學知識不強，相較于醫學專業學生醫學知識又遠遠不及。這樣的現象使得這個專業畢業的學生處境十分尷尬，然而導致這些現象的原因除了學生自身因素以外，還有就是這個專業的教育培養存在著問題。

一、醫事法學專業存在的問題

1.課程設置缺乏共識。課程設置決定了學生的知識、素質與能力，更是人才培養的核心內容。醫事法學這個專業是結合了醫學課程和法學課程的交叉型學科，但是這兩類課程怎樣去設置？比例是什么？各個設置該專業的學校對這個問題都沒有一個統一的標準。有的學校的師資力量在醫學方面較強的，在開設課程時醫學課程就會開設較多；同樣，師資在法學方面較強的學校，法學課程的開設會較多。醫學課程開設較多的學校學生自然醫學水平會高于法學課程開設較多的學校學生。反之，也是如此。①這就導致了這一專業學生的水平差異甚大。

2.師資隊伍不合理。醫事法學的專業設置就決定了其對師資隊伍的要求是非常高的，除了兩門學科的要求外，還需要具備豐富的實踐經驗，但是這樣的要求在現實中卻是很難達到的。醫事法學專業在預期中最理想的師資隊伍應當是由醫學專業的教師、法學專業的教師、醫法實踐性的教師以及醫法復合型的教師組成。但是現實的實踐中，醫法復合型的人才是十分匱乏的。而在我國國內開設了醫事法學專業的醫學院校內，絕大部分教師也都是不具備醫學和法學雙學位的，能夠既有醫學學位又有法學學位的教師真是少之又少。同時在開設了該專業的綜合性大學里，能夠有法學和醫學雙學位背景的老師也是很少的。對于這個具有交叉和復合特性的專業來說，教師隊伍的學科背景以及經驗積淀都是促成復合型人才培養必不可少的因素。

3.畢業生就業難。首先，由于上述存在的兩個問題，而導致該專業的畢業生并非如預期中一樣培養成了復合型人才。普遍存在畢業生的實踐能力不夠強，專業知識不扎實，面對醫療糾紛案件無法獨立處理，用人單位更愿意信任和選擇醫療糾紛實踐經驗豐富的律師。其次，該專業的畢業生很多對自己的職業無規劃，隨社會大流，多數畢業會選擇參加國家公務員考試以及司法機關的考試，忽略自己的優點和長處，與法學院校的畢業生共同競爭上述職位，失去競爭力。第三，醫事法學專業開辦的時間較其他專業來說較短，還在不斷地進行摸索以及完善之中，并且該專業由于需要培養復合型的人才，學科建設周期長，也不容易見成效，使得高校建設的扶持力度小，故醫事法學專業的社會影響力也隨之減小，致使有很多的法律部門甚至醫療機構都不了解該專業的狀況，更甚者不知道這個專業的存在。這樣的現象導致社會缺乏對該專業應有的認同，限制了醫事法學專業畢業生的就業。

4.復合型人才培養期望高、周期短。復合型人才的培養被社會寄予厚望，希望通過該專業人才的培養以便緩和社會之醫患關系，解決社會矛盾。但是實踐中卻存在著種種困難，一個真正具備醫學與法學雙學位的人才，正常情形下需要五年的醫學教育以及四年的法學教育才能完成，也就是這類復合型人才的培養需要9年，算一算時間，我們認為值得。可是按照經濟效益來看，有多少人愿意花9年時間成為一個處理醫療糾紛的律師，實踐中這樣的一個律師的收入還不如一個花了8年時間成為碩士的臨床醫生，大多數的人更愿意選擇成為后者。所以，醫事法學專業的出現就被社會寄予厚望，并且這個厚望還被壓縮到了4-5年的培養周期內。醫事法學復合型人才，是指具有一定程度的醫學知識、管理學知識和法學知識，以及能夠靈活運用這些知識認識、分析、處理實際問題的復合型專門人才。這種復合應該是一種實質意義上的、內在的、知識體系的復合。醫事法學復合型人才應該是一種高要求、高難度、高水平的知識復合型人才。但是在4-5年內，這樣的一個短周期要培養出醫法結合的雙料人才具有相當的難度。

二、完善醫事法學專業建設相關措施

1.完善課程體系，加強核心課程建設。科學合理地設計課程體系，主要是核心課程的建設，從兩方面進行優化，其一是法學方面，其二是醫學方面。醫事法學專業學生的課程壓力相較于法學專業的學生更大，因在同樣的學年中，法學專業學生主要就法學課程展開學習，而醫事法學專業學生不僅就法學課程需要學習，醫學課程也是必不可少的。為了讓醫事法學專業學生更符合專業水平要求，因此對其課程進行特色化設置就十分必要。在法學方面，可以將與醫事法學專業聯系較少的課程進行削減。在醫學方面，可以將過于專業化的醫學課程削減掉。那么，我們的醫學課程的重心就更該放在臨床醫學概論、護理學概論、藥學概論上，對基本的醫療常規、護理常規和用藥規范上有一個基本認識和了解。過于專業的醫學知識可以借助其他的輔助手段來解決，例如進行鑒定等。

2.培養高水平師資隊伍。①雙學位教師人才的引進。醫事法學專業這樣復合型的專業尤其需要既有醫學學位，又有法學學位的教師。這類教師在實踐中卻并不多見，那么我們對雙學位的教師就應該積極的引進，為其提供更好的待遇。其次，為學校在職的法學老師提供進修醫學知識的平臺，積極鼓勵或者獎勵這些法學教師進修，力爭讓他們也成為結合法學和醫學的雙學位的教師人才。②提高教師業務能力，開闊教師國際視野。鼓勵教師積極參加國內外學術會議，分期分批選派青年教師到國內外知名高校學習、進修。聘請教學名師等專家，每年為全體教師提供醫事法學前沿知識和教學方法等方面的指導和咨詢服務。定期舉辦現代教育技術培訓，名師名家教學經驗交流以及青年教師觀摩課等活動，要求教師每年至少參加一定數量的教學活動提升教師實踐能力。③兼職教師隊伍建設。通過聘任經驗豐富的法官、檢察官、律師等人員成為學校的兼職老師，請他們在學校開展相關的專題講座，讓全職教師與學生共同參加學習。力爭讓兼職老師能夠走進課堂每年為學生固定學時上課，增強學生的實踐經驗。如果條件允許，可由兼職的教師帶著學生去法院觀摩學習，甚至可以以分組的形式跟著老師學習如何處理案件。

3.畢業生就業引導。針對本專業學生對自己的職業并未作出良好的規劃，盲目將自己的專業定位為法學，并且隨大流與法學專業的學生競爭工作崗位的問題，我們需要反思。這是由于在平時的培養方案中缺乏有效的就業引導，致使學生對自己的職業規劃不夠理性，本專業學生應當多引導就業的方向和目標。

4.完善復合型人才培養方案。專業的培養方案直接決定了醫事法學專業的復合型人才的質量。在課程的設置上，做到精簡和全面；在教學方面要結合案例教學、模擬教學以及實踐教學。讓學生在案例教學中能夠掌握分析案情總結焦點問題的專業能力；在模擬教學中輔助學生更快地進入角色，學會思考、學會溝通、學會辯論；在實踐教學中，讓學生更能總結經驗，適應社會，最終達到畢業即能就業的培養目標。

三、結語

醫事法學專業畢業生的培養具有非同一般的社會意義，這個團體被寄予厚望，能夠更有效地去解決我國的醫療糾紛。對如何有效培養該專業的學生，如何將該專業學生培養成為復合型的人才這一問題，也就具有其獨特的研究價值。同時，醫事法學專業的理論教學與實踐教學的聯系十分緊密，如何將二者有機結合起來，對該專業學生的實踐能力培養具有重要意義。為該專業制定科學合理的培養方案，對復合型人才的培養是起著事半功倍之效果的。能夠使得該專業學生畢業即就業更是我們醫事法學專業所追求的目標。

注釋：

①廖晨歌.《完善醫事法學教育的若干思考》，中國衛生事業管理，2015，9.

參考文獻：

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