卓越化學(xué)教師的職前教師素質(zhì)培養(yǎng)

鄭丹嬰 衷明華

【摘 要】 “卓越教師教育計(jì)劃”是高等師范院校教師教育改革的一項(xiàng)重大舉措，它的提出，為地方高師師范生的培養(yǎng)指明了方向，而教師素質(zhì)的培養(yǎng)是師范生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)師范生以后的專業(yè)發(fā)展將產(chǎn)生很大的影響。文章以韓山師范學(xué)院“化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班”為例，從卓越化學(xué)教師的教師素質(zhì)的組成以及培養(yǎng)兩方面來(lái)介紹韓山師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院對(duì)卓越化學(xué)教師職前的教師素質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)踐，從而為高等師范院校師范生的教師素質(zhì)培養(yǎng)提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 卓越教師教育計(jì)劃；教師素質(zhì)；師范生培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G64.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-00-01

目前化學(xué)師范專業(yè)的畢業(yè)生在求職的過(guò)程中不能很好地體現(xiàn)出自身足夠的化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和明顯的教師職業(yè)特點(diǎn)，從而使得就業(yè)難度加大，因此關(guān)于化學(xué)師范生的教師素質(zhì)的培養(yǎng)有待提高。下面將介紹韓山師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院（下面簡(jiǎn)稱韓師化學(xué)系）對(duì)于卓越化學(xué)教師職前的教師素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 卓越化學(xué)教師的教師素質(zhì)組成

教師素質(zhì)一般是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的思想和心理品質(zhì)的總和。而卓越化學(xué)教師是新時(shí)期的中學(xué)化學(xué)教師，其教師素質(zhì)的核心構(gòu)成部分主要有：化學(xué)專業(yè)能力、化學(xué)教師技能、化學(xué)教師職業(yè)道德三個(gè)。

2 化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班（下面簡(jiǎn)稱化學(xué)卓師班）教師素質(zhì)的培養(yǎng)

化學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于在培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，著重于化學(xué)教師技能及職業(yè)道德等綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，并相應(yīng)地改革優(yōu)化包括教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)估及測(cè)評(píng)方法的整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)[1]。下面將從化學(xué)專業(yè)能力、化學(xué)教師技能、化學(xué)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)三方面來(lái)展開(kāi)論述。

2.1化學(xué)專業(yè)能力的培養(yǎng)

化學(xué)專業(yè)能力可以分為化學(xué)專業(yè)知識(shí)、化學(xué)專業(yè)技能、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能以及科學(xué)研究能力。針對(duì)化學(xué)專業(yè)能力的培養(yǎng)，韓師化學(xué)系開(kāi)設(shè)了無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析等化學(xué)學(xué)科專業(yè)課程，旨在使化學(xué)師范生掌握一定的化學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，更好地勝任中學(xué)化學(xué)的教學(xué)，學(xué)院還于2007年成立了韓山師范學(xué)院省級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，并結(jié)合國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行了一次改革。將傳統(tǒng)的按化學(xué)分支學(xué)科設(shè)立的實(shí)驗(yàn)課程改為按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律設(shè)立的實(shí)驗(yàn)課程，為學(xué)生開(kāi)設(shè)化學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等，從而使學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)研究能力得到有效地提升。

2.2化學(xué)教師技能的培養(yǎng)

2.2.1師范生的教師技能的組成

師范生的教師技能由“語(yǔ)言表達(dá)技能”、“文字與書(shū)寫(xiě)技能”、“人際交往技能”、“教育技術(shù)能力”、“課堂教學(xué)技能”、“教育管理技能”、“教育科研技能”以及“其它特殊技能”等八項(xiàng)技能構(gòu)成[2]。

2.2.2通過(guò)課程設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的教師技能

韓師化學(xué)系開(kāi)設(shè)了一系列有關(guān)培養(yǎng)教師技能的課程，不僅有理論課程，還有實(shí)踐課程，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如開(kāi)設(shè)了教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理學(xué)、班級(jí)管理學(xué)、教師口語(yǔ)、三筆字等教師教育課，化學(xué)教學(xué)論、微格教學(xué)、化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練、化學(xué)教育科研法、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、中學(xué)化學(xué)教材分析、中學(xué)化學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)等化學(xué)教學(xué)課，多媒體課件設(shè)計(jì)、中外教育家及其思想、名師教學(xué)藝術(shù)賞析、觀課·說(shuō)課·議課、教育政策法規(guī)與教育熱點(diǎn)問(wèn)題、中學(xué)化學(xué)教育改革動(dòng)態(tài)等各種提高教師技能的選修課以及社會(huì)調(diào)查與教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、化工見(jiàn)習(xí)、微課題研究實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等教學(xué)實(shí)踐課。師范生在課堂上學(xué)習(xí)這些課程，不但能全面系統(tǒng)地學(xué)到理論知識(shí)，還能利用課堂上提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)鍛煉自己，從而提高自己的教師技能。

2.2.3通過(guò)師范生教師技能比賽加強(qiáng)師范生基本教師技能的培養(yǎng)

師范生教師技能比賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生教師技能的有效辦法。韓師化學(xué)系每年都會(huì)舉行試講比賽、課件制作大賽、“三筆一話”和說(shuō)課等比賽，經(jīng)常組織和動(dòng)員化學(xué)師范專業(yè)的學(xué)生積極參加，在比賽中鍛煉學(xué)生的教師技能，以賽促練。化學(xué)卓師班的學(xué)生積極參加廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽、全國(guó)高等院校化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)素質(zhì)大賽、廣東省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和廣東省高校化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽等競(jìng)賽，并且都取得了豐碩的成果。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，一方面提高了師范生的教育教學(xué)技能和實(shí)驗(yàn)技能，讓其在競(jìng)賽活動(dòng)中得到鍛煉和進(jìn)步；另一方面培養(yǎng)了師范生的學(xué)習(xí)興趣，使其在良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2.4開(kāi)展各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更多地接觸中學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)

“實(shí)踐出真知”，教師素質(zhì)的培養(yǎng)不僅需要師范生在理論層次進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，還需要師范生投入到豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中感受、思考，培養(yǎng)對(duì)教育、教學(xué)、課堂和學(xué)生的情感，提高自己的教師素質(zhì)。為此，韓師化學(xué)系開(kāi)展各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，組織化學(xué)卓師班的學(xué)生開(kāi)展了“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和中學(xué)課堂觀摩課等活動(dòng)，使學(xué)生更多地接觸中學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。每年暑假，韓師化學(xué)系都會(huì)組織“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，這也是對(duì)卓師班學(xué)生教師技能的一次歷練。通過(guò)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，卓師班的學(xué)生拉近了與中小學(xué)課堂的距離，增進(jìn)了與中小學(xué)學(xué)生的感情，感受到了做一名教師的心路歷程，堅(jiān)定了投入教育事業(yè)的信念，為將來(lái)走上講臺(tái)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，韓師化學(xué)系還定期組織學(xué)生到中學(xué)進(jìn)行觀摩聽(tīng)課，學(xué)習(xí)如何有效地進(jìn)行教學(xué)和班級(jí)管理的活動(dòng)，并組織學(xué)生進(jìn)行觀課和評(píng)課，使學(xué)生近距離接觸中學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中學(xué)教學(xué)名師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提升自身的教學(xué)水平和班級(jí)管理水平，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.3化學(xué)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)

2.3.1教師職業(yè)道德的重要性

師范生要成長(zhǎng)為一名合格的教師，必須具備教師職業(yè)的基本素養(yǎng)，尤其是教師職業(yè)道德素養(yǎng)[3]。韓師化學(xué)卓師班的培養(yǎng)目標(biāo)是為基層中學(xué)尤其為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培養(yǎng)師德高尚、知識(shí)豐富、能力出眾并能引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的化學(xué)教師。其培養(yǎng)目標(biāo)將師德高尚擺在了首位，這說(shuō)明韓師化學(xué)卓師班注重培養(yǎng)師范生的教師職業(yè)道德。

2.3.2對(duì)化學(xué)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)

教師職業(yè)道德包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)等內(nèi)容。針對(duì)化學(xué)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，韓師化學(xué)系卓師班將培養(yǎng)教師職業(yè)道德融入到了實(shí)際的教育教學(xué)生活當(dāng)中。通過(guò)教師的言傳身教來(lái)影響師范生對(duì)職業(yè)道德的理解，從而使師范生更主動(dòng)地提升自身的道德素養(yǎng)。此外，還通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的主題演講會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀德育報(bào)刊、書(shū)籍、圖書(shū)資料，觀看優(yōu)秀教師視頻資料等，并創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，切實(shí)提升師范生的德育教育效果，還有針對(duì)社會(huì)上常出現(xiàn)的師德問(wèn)題和真實(shí)案例，組織多種活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)以及暢所欲言的機(jī)會(huì)。

3 小結(jié)

韓師化學(xué)系對(duì)化學(xué)卓師班的教師素質(zhì)的培養(yǎng)取得了一定的效果，培養(yǎng)出了一批不僅具有扎實(shí)的化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和過(guò)硬的專業(yè)教學(xué)技能，更具有良好的師德的高素質(zhì)的教師，為師范生走上“卓越化學(xué)教師”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，韓師化學(xué)系也將在卓越化學(xué)教師職前的素質(zhì)培養(yǎng)的道路上不斷探索，為卓越教師的培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn)與借鑒。

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