論教學資料在高中思想政治教學中的重要作用

劉波

【摘 要】 高中思想政治課教學以馬克思主義經濟、政治、文化和哲學基本知識為載體，結合現實生活，促進學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，在學生提升學科素養的同時，培養學生觀察社會，融入社會的基本素質，具備現代公民的責任意識和權利意識。在課堂教學中，我們若能很好的利用教學資料，運用多種手段，激發學生的學習興趣，強化學生的學習體驗，就能達到高效課堂的目的。當然作為高中政治課教師，我們更要做有心人，搜集積累教學資料，加工提煉教學資料，探索教學資料的選用規律，不斷增強高中思想政治課教學的魅力，促進學生成長。

【關鍵詞】 高中思想政治教學；選取教學資料；重要作用；獲取手段

【中圖分類號】 G63.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

一、目前高中政治課教學的現狀

長期以來，高中政治課教學在現實中往往給學生這樣一種印象：高中學生對高中政治這一學科的學習缺乏足夠的興趣，學習方法單一呆板，感覺學習高中政治這一學科的實踐性不強，理論又過于枯燥，覺得這一學科離生活太遠。學生普遍對思想政治不感興趣，在學生心目中淪落到了“不受歡迎”的地步。政治課上大多數學生都處于被動接受的狀態，課堂教學的效果可想而知。興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實現思想政治課教學目標，教師就應當注重思想政治教學資料選取，通過典型教學資料創設教學情境，讓學生在民主、平等、輕松、愉快的氛圍中主動探究學習，調動學生的好奇感和參與的積極性，激發學生的學習熱情，改被動接受為主動、自主學習，使教學過程由被動接受的過程變為學生在教師指導下主動探索、主動獲取、自我發展、自我完善的過程，通過激活學生的自我教育機制來解決學習者的情感問題，充分發揮學生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

二、思想政治課的學科特點

高中思想政治課教學的總目標是：以加強高中學生德育教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。要實現這樣的教學目標，單靠簡單地說教顯然是不行的，一定要“強調聯系生活實際。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題……”（《高中思想品德新課程標準》）這就要求我們在教學中，一定要以教學資料為載體，發揮教學資料的作用，提高課堂教學效率。突破學科難點，實現學科目標，思想政治課教學必須充分利用課程資源，選用豐富的教學資料，解釋、說明、印證教學內容。

思想政治課不只是讓學生掌握一些理論知識，同時還要對學生進行思想道德教育，促進學生形成正確的情感、態度與價值觀。當今社會，學生接受信息的渠道多樣化，他們思想活躍，個性鮮明，強迫學生接受課程觀點非但不能進行有效的思想道德教育，反而只能會降低思想政治課在學生心中的地位。圍繞教學主題，來選取典型的、幽默的、現實的教學資料，可以彌補無數說教空洞的言語的不足，能讓學生在親身的活動和體驗中，在積極的情緒中受到思想教育的熏陶，有效地引導學生把所學知識內化為自己的情感，達到“情”與“思”的完美結合，從而有效的實現教學目標。

三、高中政治課堂教學資料的重要作用及其獲取手段

在現代漢語詞典中，教學資料是指“文學、藝術的原始材料，就是未經總結和提煉的實際生活現象。”以此而論，思想政治課教學資料就是能夠用來解釋、說明、印證思想政治課教學內容，實現思想政治課教學目標的各類原始材料。因具體學科特征，思想政治課教學資料不只是“未經總結和提煉的實際生活現象”。自然現象，社會現象，熱點問題，科研動態，經典名言，詩詞俗語，各科知識，廣告用語，網絡新詞，課外閱讀，只要留心，都能夠發現并積累思想政治課教學資料。

思想政治課教師要做有心人，身體力行，并引導學生從生活和學習不同渠道搜集積累教學資料，讓政治課教學更加貼近學生、貼近生活、貼近社會，凸顯其時代性。

1.多動腦筋思考，生成教學資料。

思想政治課教學活動是老師與學生，學生與學生思想交鋒的過程，質疑與應對，往往會生成一些“經典”教學資料。學生積極參與，教師智慧展示，會使師生在民主和諧的氛圍中體驗到教育生活的趣味。其中，北師大實驗中學梁俠老師在講“主觀與客觀”關系時，一學生端起水杯，喝了一口，說：“老師，我要喝水，這如何解釋？”梁老師應道：“你為什么要喝水？”學生一笑：“我明白了。”話語不多，問題迎刃而解。

2.多多留心生活，撲捉教學資料。

生活即教育。學習的目的就是為了培養生活技能，習得人生智慧。政治課老師要引導學生留心生活，從生活體驗學科知識所揭示的道理，并把所學知識自覺自如地運用到實際生活中。

3.多多關注媒體，更新教學資料。

現代傳媒如：微信等每天都在傳播海量信息。關注媒體信息，聆聽時代聲音，把握時代脈搏，不僅能夠開闊視野，而且能夠不斷收集更多更新的教學資料，使思想政治課學習緊隨時代步伐，凸顯時效性。“資源有限，需要無限”，媒體報道的西南大旱，貴州一個偏遠鄉村每天居民僅供電6小時，嚴重時每天供電2小時，成為合理配置資源，有效利用資源的必要性深刻的現實資料；曾經的“‘豬堅強‘油他去推動CPI”，記者對生豬市場的調查資料成為學生領會市場機制和市場缺陷的生動情景。隨時留意媒體信息，不斷積累，隨時更新，能讓我們的思想政治課教學資料庫保持開放性，時代感。

4.多多知識融合，借用教學資料。

學生所學各個學科本身有所交叉，加之思想政治課屬先頭學科，其他學科知識為思想政治課潛藏了豐富的教學資料，等待我們去開發和利用。在課程教育中，語文學習中古今詩歌散文，乃至閱讀訓練中的各類文章，都可以借為思想政治課教學所用；高中歷史課各模塊能夠從不同側面解釋、說明、印證政治生活、文化生活和生活與哲學學習內容；各自然學科的教學內容及學科史或能夠闡釋某一哲學原理，或鑒證人類認識的特征。從其他學科借用政治教學中的教學資料，讓學生體會各學科間的相關性，從自己已有知識出發衍生新知識，既能夠減輕學生的課業負擔，又能夠讓學生獲得成就感。

5.多多廣泛閱讀，豐富教學資料。

課外閱讀是在無壓力的情景下獲取知識，能夠豐富精神，慰藉心靈。在閱讀過程中，不經意間，我們常常會從中發現思想政治課教學資料。除以上幾方面外，影視作品，流行歌曲，廣告用語，名人名言，日常俗語，鄉土風俗都可收集來作為思想政治課的教學資料。

四、關于教學資料的運用，個人認為要注意一下幾點：

1.選擇合理表現方式，服務于我們教育教學。

2.設置恰當的情景探究問題，讓教學資料為我們所用。

3.讓教學資料的價值盡可能得到最大的發揮。

總之，選取有效的教學資料不僅是一種新的理念，更應成為一種價值追求，成為一種教學實踐模式。教師作為學生學習知識的組織者、引領者與合作者，不僅要具備淵博的專業知識，要不斷更新和完善自己的知識結構，更需要著眼于學生實際，選取有效的教學資料，調動學生的學習積極性，認真實踐新的教學理念，從而達到教學相長、優質高效的教學目的。

因此，選取合理有利的教學資料并加以有效的利用，從而可以為課堂教育注入新鮮的血液，為教學服務。我們的教學應該更具有幽默性、正確性和高效性，最終的目的要使我們的學生得到更好的成長。

參考文獻：

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[2]李國華《運用視頻教學 提高教學效果》.思想政治課教學

[3]肖忠華《政治與歷史學科交叉知識的研讀及教學建議》.思想政治課教學

[4]教材資源的改造與提升.陸正軍