關于韓山師范學院化學院卓越教師培養的研究

林奇娜 邱玉敏 衷明華

【摘 要】 就目前形勢而言，國際競爭的實質是人才與知識的競爭。創新型人才在面對新形勢與新挑戰面前顯得尤為重要。而人才的高質量培養需要構建高素質、高水平的教師隊伍，因而對教師培養質量的提高，對培養創新型人才具有非常重要的影響。為適應社會發展對教師的新要求，推動教師教育綜合改革，全面提升教師培養質量，韓山師范學院化學與環境工程學院在2014年起成立了卓越化學教師人才班，旨在培養一批具有高尚師德和精湛專業技術的教育人才。其中，高尚師德的培養是卓越人才班的一大特色，而教育理念的塑造是高尚師德培養的前提和基礎。

【關鍵詞】 卓越教師培養；教師教育；化學教師

【中圖分類號】 G643.14 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

“卓越教師培養計劃”是以培養卓越教師為目標的教師教育項目，該項目的實施對深化中國教師教育研究、進一步推動教師教育改革發展有著重要的理論意義和實踐價值。筆者將以韓山師范學院化學與環境工程學院卓越化學教師人才班為例，對卓越教師的培養進行研究。

一、培養目的

韓山師范學院化學與環境工程學院卓越化學教師人才班旨在為基層中學尤其為鄉鎮中學培養師德高尚、知識豐富、能力出眾并能引領鄉鎮基礎教育教學改革的化學教師。

二、選拔機制

卓越化學教師人才班在選拔學生機制上采用PsyKey心理測評系統。其中包含國內常用的、有較高信效度的84項量表，涉及心理健康、人格特點、能力興趣、臨床診斷、學習、社交、自我、生活應激等多方面的測試。從多方面著手進行測試、篩選，綜合多方面因素，不致力于選擇學習成績最優者，而是選擇最適合做社會工作，成為優秀教師者。

三、培養模式與特色

1、培養模式

（1）理論學習與實踐學習一體化。在注重理論學習的同時，也不放松學生對教學實踐學習的培養。設計實施義教、三下鄉等實踐活動，使學生投入到豐富多彩的教學實踐活動中去，在實踐中感受、思考，培養對教育、教學、課堂和學生的情感，形成自己的教育理念。

（2）雙導師聯合培養。學校為卓越人才班每位學生配備兩名導師，分別從研究學科課程標準、學科教學設計和學科課程理論等中學課程相關知識，以及開展微格教學和匯報試講等活動這兩方面入手，提高了學生自身的學科理論素養，增強了學生的教育理念，豐富了學生的教學方法和實踐知識，提升了學生的教學能力。

（3）采取“雙向選擇，擇優錄取，優勝劣汰”的動態管理機制。根據學生的學習能力、興趣和學業成績，淘汰不宜繼續在卓師班學習的學生；同時從同一級的化學專業學生中，選拔優秀學生轉入卓師班學習。

2、教學特色

（1）一對一的導師指導及“5+2+1”人才培養方案；

（2）強化實訓：“住校教師”鍛煉與“微課題”研究并重；

（3）翻轉考核：課程成績=平時70%+考試30%。

四、考核要求

為量化規范卓越化學教師培養班學生的基本教學素養，進一步提高卓師生專業學習的熱情和動力，規范卓越教師班人員流動的基本條件，制定了多項要求。其中有包括有學習心得體會；熟練掌握多種教育技術技能；通過系里的化學實驗技能過關考核以及師范生技能考核；達到教育部2012年發布的《中學教師專業標準》的要求，并獲得教師資格證；在工作或更高層次的學習中繼續追求卓越等要求。

五、改進研究

國運興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。在世界目前的教育背景下，教師素質和質量問題正受到越來越多的關注和重視。在這股因時代而產生的教改洪流中，卓越教師的培養為教師的專業發展指明了方向，并成為國際教師教育的普遍共識。在此前提下，韓山師范學院化學院進一步明確要“著力提高教師綜合素質”“實施卓越教師培養計劃”。在明確了目標培養后，還有諸多需要改進的地方。

1、明確培養標準，提高卓越教師的創新能力

在卓越教師培養標準的制定中，還應提出創新教育的新要求。卓越教師的培養，是為了創新型人才的培養。因此對于卓越教師而言，在培養上也應在創新方面著重要求。卓越教師的培養應在促進學習者創新精神和實踐能力的提高的同時，也要促進他們在德智體等方面全面創新發展。

2、達到“學術性”與“師范性”的完美統一

卓越教師培養須處理好“學術性”與“師范性”的矛盾統一。卓越教師培養應該堅持“內外兼修”即堅持“內在素養與外在技能相結合”，同時達到知識儲備與教師技能的雙卓越，進一步提高卓越教師的專業化程度和教育教學水平。

3、注重共性與個性的關系。

卓越教師培養，既要有共性也要有個性。作為一項教育改革探索，卓越教師培養要堅持因地因人而異、因時因材施教的靈活原則，不可盲目地“一刀切”，更不能急功近利和急于求成。高校要量身打造富有地方與學校個性特色的卓越教師培養課程體系和教育教學方式。只有堅守共性突出個性，培養出的卓越教師才會越走越遠。

4、注重教師教育與社會發展要求的融合

卓越教師的培養是一個長期的動態過程，教師教育應始終著眼于國家的發展和社會的需要，將先進的教師教育理念與時代發展要求相結合。卓越教師的培養應當立足于當前社會發展的需求，將先進的教師教育理念與國家教育發展現狀相結合，注重將先進的教學方式運用到課堂中。

參考文獻：

[1]李張偉：地方高師院校卓越教師教育理念的培養與塑造，《教育觀察》ISSN：2095-3712

[2]王北生，文亞婷，王振存，徐明成，陳光磊：教師教育改革項目“卓越教師培養計劃”優化策略研究，《鄭州師范教育》ISSN：2095-3488