應用型本科院校戰略性新興產業人才培養模式探討

肖雪 劉懷海

【摘 要】 隨著我國產業結構的調整和改革深入，戰略性新興產業的發展將是各高校各專業的發展方向，培養應用型人才是應用型本科高校的重要使命，本文以人才培養模式為依托，對人才培養的現狀進行了詳細的分析，最后針對目前的不足之處提出了策略分析。

【關鍵詞】 戰略性新興產業；人才培養模式；實踐能力

【中圖分類號】 G640 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

引言：

隨著國家產業改革深入和產業結構調整，如雨后春筍般涌現了一批以信息技術、新能源、智能制造等為代表的新興產業。新興產業依靠科學技術進步推動我國經濟發展方式轉變，實現我國經濟社會的可持續發展。在此背景下，湖北省教育廳在全省普通高等學校范圍內啟動實施戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃。作為本科且以應用型為培養目標的高等學校，我們應主動適應經濟發展方式的轉變和經濟結構的調整，對目前的人才培養現狀進行詳細分析，制定詳細的策略，為國家培養所需要的高素質應用型專門人才做出一份貢獻。

1 戰略性新興產業人才培養的現狀分析

戰略性新興產業計劃人才培養與普通專業的人才培養相比，有其自身的特征。它既是新興產業，也是重要產業代表科技創新的方向和產業發展的方向，體現新興科技和新興產業的深度融合，但其發展不夠成熟，對人才的具體要求尚未完全定型，市場前景具有一定的不確定性，需要引起高等學校的高度重視。

1.1目標不明確

戰略性新興產業處于產業周期的萌芽階段或成長階段，國家尚無統一的產業標準，也沒有公認的界定，人才需求標準也都處于摸索之中。這就直接影響高校對相關專業人才培養目標與規格的界定。專業培養目標與規格在專業建設中是頂層設計，決定著“培養什么樣的人”。目標、規格的不明確直接影響“怎樣培養人”的課程體系結構的設計與教學內容的選擇，進而影響專業人才培養的質量與水平。此外，戰略性新興產業相關專業面臨的多為全新領域，這也直接導致師資儲備的短缺、專業課程與教材建設的滯后。

1.2項目經費投入不足

校企合作、產學研結合是開展戰略性新興（支柱）產業人才的培養計劃項目的重要內容，需要學校、院系、企業長期穩定的合作和持續的投入。這項新的改革，增加教育成本的必然的，這就需要政府部門給予相應的經費支持，以更好地培養人才服務產業。新興（支柱）產業人才培養實踐性強，實驗和實習環節多，人才培養成本高。專業釆取“單獨資源、單獨開課、單獨師資”的方式進行。為此，需要不斷加大投入力度，努力新建教室及實驗室，添置實踐教學儀器設備。同時，“產業人才培養計劃”增加了企業現場教學機會，高校教師與企業教師雙向流動增多了，因此需要補充企業現場教學經費，企業專家來學校講學和交流相關費用，以及實習經費和運行經費等。

1.3校企合作不夠深入

雖然在戰略性新興產業的人才培養過程中，政府、高校都倡導與企業之間進行合作。但是，在實際人才培養過程中，還是出現了不少問題，導致校企合作的人才培養模式不夠深入。

首先，部分企業對于校企合作的重要性認識不夠，它們覺得人才培養應該是高等學校的事情，與企業的關系不大，甚至還有少部分企業存在這樣一個認識誤區，他們認為校企合作會對企業產生拖累，企業加大了投入然沒有回報。這種看法顯然是目光短淺的表現，并沒有看到這種投入給企業長遠發展帶來的效益。其次，當前校企合作的效果不如人意，企業很難提供令高校滿足的實訓平臺。目前，高校與企業之間最為主要的合作方式就是實習，但是由于實習的時間較短，實習的內容也主要以參觀為主，愿意安排技術人員進行現場指導和提供相關設備給學生操作的企業是少之又少。

2 戰略性新興產業人才培養策略分析

2.1準確定位人才培養目標

培養目標是對人才在知識、能力、素質等方面應該達到的標準要求。高校發展戰略性新興產業相關專業首先要合理地界定專業培養目標。為此，高校應多途徑地了解和熟悉產業本身及其發展的狀況，通過研究把產業的各方面的要求轉化為對人才所應具備知識、能力與素質的需要。一是要加強對專業相關的戰略性新興產業的調研，組織人員深入產業內部了解產業運行情況；二是要推進產學研合作，建立有效機制鼓勵教師與相關產業進行廣泛的科研合作交流；三是要邀請工程技術人員、企業家作為高校的專業建設與發展工作顧問，定期到高校訪問考察，對高校的科研課題、課程設置和經營管理提出咨詢意見，促進高校的教育教學改革。實行面向社會開放辦學、與相關產業聯合辦學，促進戰略性產業相關專業的建設。此外，國家及相關行業部門應加緊制定產業標準，為高校合理界定相關專業培養目標與規格提供參考。

2.2完善人才培養方案，增強專業實踐教學

新技術的發明是產業發展的先機。自主創新能力將成為戰略新興新興產業發展向前邁進的力量來源。因此，具備較強的自主創新能力是戰略性新興產業人才身上的一個極為重要的標簽。高校在選擇設置相關專業后，在其建設過程中必須注重學生的創新實踐能力，把提高這種能力作為核心。要以創新實踐能力為本位改革人才培養模式以及加強師資隊伍建設的多樣性。首先，對于學生創新實踐能力的培養需要高校改革其人才培養模式。在進行戰略性新興產業相關專業建設的過程中，多走出校園，多與企業進行互動、交流，將專業辦到企業內。高校也應加強與企業之間的緊密聯系，為學生的能力鍛煉提供更過的途徑，在實訓基地的建立過程中，應當吸納各種社會力量，從而培養學生的創新能力、實踐能力。

2.3壯大雙師型教師隊伍

長期以來，高校教師隊伍建設重理論課教師、輕實踐課教師，把從事實踐課教學的教師看作為教學輔助人員，導致高校實踐教學隊伍缺乏、地位低下，實踐教學隊伍人員素質整體不高，教師教學積極性不高，不能滿足實踐教學的需要。高校應制定有利于實踐教學隊伍建設的相關政策，吸引具有企業生產工作經驗、掌握高新技術的人才，充實實踐教學隊伍，從事實踐教學工作。鼓勵理論課教師要企業掛職鍛煉，提高實踐水平，了解生產需求，開展合作研究，掌握高新技術與技能，成長為“雙師型”教師。

3 結束語

明確一個適應社會的戰略性新興產業人才培養模式的是一個較為復雜的過程，應用型本科高校不僅要明確好專業人才培養目標，還要規劃好具體實施方案并落實到戰略性新興產業人才培養的全過程之中。各高校應為促進戰略性新興產業發展貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

【1】陳喜樂.《我國戰略性新興產業理論研究綜述》[J].未來與發展，2011

【2】劉洪昌.《戰略性新興產業的選擇原則及培育政策取向》[J].現代經濟探探討，2013

【3】許榮花.《戰略性新興產業人才培養機制研究》[D].長江大學，2014