高職英語教育與職業技能教育的結合

熊偉

摘 要 高職英語是高職教育中的一門重要課程，高職英語主要是針對專業型人才的培養，但是隨著現在國家對外經濟的發展，對專業型人才的英語水平要求也越來越高。本文通過對當前高職英語教學中存在的問題分析，介紹了高職英語教育與職業技能教育結合的特點和意義并對高職英語教育與職業技能教育有效結合的策略進行了探討。

關鍵詞 高職英語 職業技能 教育 結合

中圖分類號：G642.41 文獻標識碼：A

0引言

高職教育的目的是以社會需求出發，培養具有專業技能的高素質人才。隨著現代我國對外經濟的不斷發展，我國各行各業對就業人員的英語水平的要求也隨之增高，尤其是專業性的英語人才。為了高職學生能夠更好的滿足現代社會的需求，畢業后可以更好的就業，就需要對現代的高職英語教學模式進行改革，讓高職英語教育與職業技能教育有效的結合。

1結合的特點和意義

高職院校與普通高等學院不同，其注重培養學生的專業技能，因此，高職英語與普通高等院校的英語教學相比有很大的區別。首先，高職院校的英語根據不同的專業具有比較細致的劃分，比如計算機英語、機電英語、金財會英語等，學生可以針對不同的方向進行選擇，使得高職院校比普通高等院校英語專業具有針對性的特點；其次，高職學院的教學對于專業技能的要求比較高，在高職英語的學習中涉及到的專業英語詞匯和專業術語都是學生需要掌握的基本內容，理論和專業相結合，使得高職英語專業具有實踐性的特點。基于高職英語針對性和實踐性的特點，高職英語教育與職業技能教育的結合，是讓高職學生的理論進行實踐的一個重要方式，讓學生的學習不再是理論上的，真正打造出高素質的專業型人才。

2當前高職英語教育存在的問題

2.1無法調動學生興趣

高職學院的學生和普通高校的學生相比較，英語基礎的總體水平比較低，水平更是參差不齊，導致高職學生的英語學習興趣不高。加上現在還有很多老師教學時還是傳統的教學模式，只是規規矩矩的備課，再把課程機械性的交給學生，對學生的考核也只是通過卷面成績來衡量，讓高職學生的學習很被動，缺乏學習的積極性，從而在英語學習中越來越消極懈怠。

2.2重視程度不夠

就我國目前的教育形式來看，大部分的高職院校的教育投資和學校實力都比本科高等學院要低，這對高職學生的發展也是很不利的。很多的高職院校過度重視職業技能教育，把有限的資金全部投入到專業課程的設備上面，比如機床，材料等，但是對英語教學的投入比較忽視，教學設備陳舊，與企業合作進行實習實踐的機會相對較少，對學生的英語綜合能力教學受到阻礙。

2.3師資力量薄弱

師資力量的強大也是保障教學質量的關鍵，強大的教師團隊可以提升高職院校的教學質量，但是，現在的高職院校英語教學師資力量比較薄弱。首先，高職院校的教師任職資格要求比本科院校的要求低，所以高職院校的教師平均專業能力要比本科院校低；其次高職英語教育與職業技能教育的結合既需要教師有較高的英語教學能力也要對專業知識精通，全能型的教師團隊也是現在高職院校所缺失的。

3高職英語教育與職業技能教育的有效結合的策略

3.1更新教育模式

高職英語教育與職業技能教育有效結合的目的是讓學生學以致用，培養應用型人才，明確以學生為教學的主體和中心是高職英語教育的基礎。首先從英語教材上面說，高職學生的英語教材和學習資料的內容根據社會發展的不同階段要相應的做出改變，英語的教材可以由教育機構組織職業教育的專家根據當代社會的需求和未來發展方向進行編寫，并根據社會需求的改變及時做出修改和調整；其次，老師在進行教學時要針對學生和專業的不同選擇合適的教學資料，在課堂教學時，也要在了解當代社會不同職業對就業人員英語能力的要求，有針對性的進行備課。更新教學模式，讓高職學生畢業后可以更快更好的適應實際工作崗位，培養真正的綜合型人才。

3.2完善考核制度

這里說的考核制度不是針對教師的考核，而是老師針對學生成績的考核。上面說到高職學生英語水平參差不齊，整體英語水平低，所以老師要根據班級學生的整體水平來制定學生對應專業的英語試卷，讓學生可以掌握必要的專業英語詞匯；專業課教學時也可以加入英語學習的元素，比如設置獎勵機制，在專業學習時用專業英語作答可以提高學分，讓學生在潛意識上接受英語和職業技能的融合，提高學生自己的主觀能動性；在學生日常的作業和實踐中也注重英語和職業技能的結合，比如設立英語小組，小組的專業作業和交流都要用英語進行，既提高了學生的團結協作精神，也創造了良好的學習范圍。

3.3增加學生實踐

增加學生實踐，最好的就是進行校企合作，這也是現在十分常見的高職教學模式，讓學生能更快更好的熟悉專業工作環境。但是由于學校的差異，有很多的高職學校資源很少，校企合作的效果也不佳。這就需要學校自身努力，拓寬合作途徑，多與教育機構合作，增加學生更多的企業培訓機會，尤其是去外企的培訓機會，讓學生真正融入到英語環境下，在自己所學的專業去交流學習，讓自己的英語技能和職業技能更完美的融合。

3.4提高教師自身素質

要做好高職英語教育與職業技能教育的結合，教師的作用是很重要的，這就要求教師不僅有較高的英語教育水平，還要求教師了解學生所學的專業技能，學院可以實行教師跟班制和互助制，就是讓英語老師跟班學習學生的專業知識，以便了解學生專業；也可以讓專業技能老師和英語老師形成配對，使其形成互助，在教學中對專業知識有疑問時可得到及時解答。

4總結語

隨著我國大學生就業形勢的嚴峻，職業競爭越來越嚴峻，對高職教育提出個更高的標準。基于高職院校培養專業性人才的目的，英語教育是高職教育的一門重要課程，對高職英語教育進行改革，讓高職英語教育與職業技能教育結合，是提高學生專業綜合素質的重要措施，可以為學生以后的職業生涯打下良好的基礎。

參考文獻

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