對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上有效詞匯教學(xué)的思考

彭琳

【摘要】《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中階段的詞匯量提出了明確的要求，與之相應(yīng)的現(xiàn)行教材的詞匯量也大幅度增加。充分利用語(yǔ)篇提供的“上下文”價(jià)值，進(jìn)行適度的詞匯處理，促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)是最佳的詞匯教學(xué)方式。怎樣聽(tīng)力課堂依托于語(yǔ)境幫助學(xué)生高效的進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，是本文重點(diǎn)討論的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)聽(tīng)力課 詞匯處理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0181-02

一、詞匯處理中的普遍問(wèn)題

英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家D.A.Wilkins曾有過(guò)精辟的論述：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們不能表達(dá)很多東西，而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何東西。”因此在目前高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師們都會(huì)對(duì)新詞匯教學(xué)“呵護(hù)有加”。但由于課時(shí)時(shí)間的緊迫性及教師觀(guān)念的局限性，教學(xué)中，教師往往只注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力策略的培養(yǎng)，詞匯學(xué)習(xí)難覓蹤影。

詞匯是學(xué)生能夠順利進(jìn)行聽(tīng)力的前提。要提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，詞匯教學(xué)和聽(tīng)力技能的培養(yǎng)兩者不可偏廢。筆者試圖以一節(jié)聽(tīng)力課為例，探究在在這種課型中進(jìn)行有效詞匯教學(xué)的方法。

二、教學(xué)課例展示

在聽(tīng)力課中對(duì)詞匯的處理

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是外研版選修六M2 Fantasy Literature中的聽(tīng)力部分

Step one：目標(biāo)詞匯呈現(xiàn)

聽(tīng)力前筆者挑選了六個(gè)聽(tīng)力中的重點(diǎn)單詞短語(yǔ)，要求學(xué)生根據(jù)其意思完成練習(xí)，對(duì)詞匯有初步感知。學(xué)生課前預(yù)習(xí)過(guò)生詞，了解生詞的中文意思，因此根據(jù)中英轉(zhuǎn)換，比較順利地完成了這項(xiàng)練習(xí)。

Exercise one：cottage palace wicked witch take revenge put a spell on

Which of these words or phrases：

1.refer to building 2.describe people 3.Means to return an injury 4.means to use magic 5.refers to a woman with magic power

Key：1.cottage，palace 2.wicked 3.take revenge 4.put a spell on 5.witch

Step two：目標(biāo)詞匯初循環(huán)

Exercise two：根據(jù)這些關(guān)鍵詞cottage，palace，wicked，witch，take revenge，put a spell on（即目標(biāo)詞匯）來(lái)預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生既熟悉目標(biāo)詞匯又為聽(tīng)力內(nèi)容做鋪墊。

e.g.：A wicked witch living in a cottage puts a spell on the king，and he takes revenge...

Step three：目標(biāo)詞匯次循環(huán)

Exercise three：聽(tīng)錄音把下列事件按故事的發(fā)展排序（事件中含大量目標(biāo)詞匯）

（witch）become the ruler come to a cottage take revenge take the witch back to his palace jump out of a pool put a spell on go to war

Key：come to a cottage→take the witch back to his palace→put a spell on→（witch）become the ruler→go to war→take revenge→jump out of a pool

這個(gè)過(guò)程既是對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的一個(gè)檢測(cè)又是對(duì)目標(biāo)詞匯的再次復(fù)現(xiàn)

Step four：目標(biāo)詞匯的第三次復(fù)現(xiàn)與運(yùn)用

Exercise four：根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并填空：

Summary：A king goes out hunting and comes to a_____.He sees a beautiful woman and falls in love with her immediately.The king takes the woman back to his_____and marries her，not knowing that she is a wicked______.The witch_________the king and rules the land.The kings brother，Argon，goes to war with the witch.Before that，he asks his son，F(xiàn)erdinand to________on the witch if he fails.Argon was killed.A frog jumps out of a pool and tells Ferdinand that he can help him kill the witch.

三、在聽(tīng)力課中進(jìn)行詞匯處理的原則

1.依托于語(yǔ)境多重復(fù)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中學(xué)生在畢業(yè)時(shí)需要掌握3500左右的詞匯。然而教材中的詞匯復(fù)現(xiàn)率過(guò)低，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的詞匯常感覺(jué)似曾相識(shí)，但并不能確定詞義。因此，有意識(shí)地多次復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞匯是詞匯教學(xué)的重要環(huán)節(jié)（黃遠(yuǎn)振，2003）。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)提高詞匯復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生反復(fù)使用，反復(fù)操練，從而加強(qiáng)對(duì)詞匯的印象，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

2.目標(biāo)詞匯的選擇

在剛剛舉例的聽(tīng)力課中，文本材料中的生詞都多于筆者所選擇的目標(biāo)詞匯，為什么會(huì)只選擇這幾個(gè)詞或短語(yǔ)呢？在一個(gè)課時(shí)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情控制詞匯學(xué)習(xí)的總量。筆者認(rèn)為一節(jié)聽(tīng)力課不可能解決所有的詞匯問(wèn)題，因此在選擇需要循環(huán)處理的詞匯時(shí)應(yīng)基于兩點(diǎn)：選擇處理的詞匯要利于文本的理解，二是選擇的詞匯應(yīng)是生活中的高頻詞。

3.把握詞匯處理的度

在聽(tīng)力課上處理詞匯時(shí)，要明白詞匯的作用是為聽(tīng)力服務(wù)的，在學(xué)生理解文本的過(guò)程中，教師提煉目標(biāo)詞匯，不影響聽(tīng)力進(jìn)程，不脫離文本，不隨意拓展，但要通過(guò)呈現(xiàn)，復(fù)現(xiàn)引起學(xué)生注意詞匯，設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生關(guān)注詞匯的形式，意義及所在語(yǔ)境，并在聽(tīng)后活動(dòng)中進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的操練與運(yùn)用，既不蜻蜓點(diǎn)水，也不喧賓奪主。

四、結(jié)束語(yǔ)

詞匯教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的柱石，是語(yǔ)言理解和表達(dá)的基礎(chǔ)，學(xué)生離開(kāi)了有效地詞匯學(xué)習(xí)，英語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)言知識(shí)的掌握便無(wú)從談起。然而，詞匯并不是孤立存在的，它依托于文本存在，是構(gòu)成文本最基本的單位，文本則提供情景讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞匯。總之，詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)與文本學(xué)習(xí)相輔相成，相互促進(jìn)。