工科專業《材料力學》教學模式分析

樊甜甜

【摘 要】 材料力學工程是當今大學工科教育中十分重要的一門專業，它作為工科專業中一門與其他專業聯系緊密的課程，有著專業跨度大，應用性強的特點，同時也具備許多發展的優勢條件。當今的材料力學教學模式中，該專業的發展面臨著各種各樣的挑戰，因而教學應當結合本專業特點與其他工科類專業的優點，努力挖掘探索出新的教學模式與手段，從而有效的促進材料力學課程的發展。

【關鍵詞】 工科專業；材料力學；教學

【中圖分類號】 G642.0 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

材料力學是工科專業中基礎性比較強的一門課程，為許多諸如機械或者給排水專業的學習提供了一定的基礎教育，在工科學生的學習生涯中起到一定的過渡作用。材料力學的教育過渡性同時體現在理論基礎和實踐教育上，理論服務于實踐，實踐反之促進理論的發展，兩者相結合為工科學生的后續學習研究奠定了堅實的基礎。根據對近些年工科專業的材料力學的教學模式的研究，教學模式的改革分析可以從制度與內容兩方面進行探討。

1 材料力學教學模式制度分析

作為一門工科專業，材料力學具有一定的理論性與實踐性，學生通過學習理論基礎來為日后的實際工程操作做準備，大學針對材料力學的發展，要不斷根據實際情況調整教學模式的制度問題，改進不足，使材料力學教育的制度模式趨于完善。

1.1 優化整體教學體系，由繁入簡

在材料力學的課堂教育中，授課內容經常會有重復性強的特點。關于材料力學的教育內容有很大的重復性，比如在教學進程的各種材料力學變形和變形推導中，學校大部分都按照固有的思路和順序來進行課堂教育，學生在這種模式的課堂教育下雖然可以對同一知識點進行反復多次的練習，但是這種反復多次疊加往往會形成反復繁瑣，增加課堂負擔，并且拖累教學進度，學生的學習效率并不會因此提高，教師們的教學壓力也會增大。

學校針對此類問題可以推動改革課堂教學制度，優化以前的教育體系，針對材料力學教學反復性強的特點，由繁入簡，將教學課堂中有共性的問題集中到一起進行講解，比如上文提到的材料力學變形問題，相同的有共同特點的教育內容可以集中一次性講解，避免多次重復做無用功。學生在新的簡單明了的材料力學課堂教育學習中，學習重點可以一目了然，大大減輕了老師和學生的負擔，學生的學習效率也會提升并節約出很多時間，有利于從整體上把握學習重點。

1.2 改進材料力學教育考核制度，提高成績科學性

除了教學本身制度需要改進創新以外，材料力學的教育考核制度也需要相應的進行改革，成績考核是學習教育必不可少的一部分。考試可以檢驗學生的學習成果，也可以檢驗教師一學期的教育成果，老師通過學生的期末考試成績單來得到學生一學期學習成果的反饋。當前教育制度下的材料力學課程的教育考核制度大多是以教師命題為主，學生期末考試時完成教師的試卷作答。隨著教育制度的不斷改進，目前的教育發展已經在教育考核制度上的到了一定的體現，許多的學校已經改變了以往考試閉卷筆試的方法，而是從多角度來考核學生的綜合成績，現在的材料力學考試考核中，許多學校已經取消了以往的考試形式，學生在考試時可以攜帶寫有自己總結的關于公式和其余重點難點的學習資料的一張紙進入考場來作為考試時的參考資料，這樣學生在平時聽課時便會更加專心聽講來記憶學習重點，學習時也可以有效避免盲目的死記硬背，從而突出學習重點，提高材料力學科目的學習效率。

2 材料力學教育模式內容分析

在分析了材料力學教育的制度內容以后，教育的內容也應當隨著制度的發展而不斷完善提升。材料力學教育模式的具體內容可以從注重教學細節，選取優秀教師資源，豐富教學手段等方面來分析提高材料力學學習效率的具體方法。

2.1優化課堂時間分配，完善知識框架

在大學課堂教育中，材料力學作為一門工科中理論性較強的課程，需要學習記憶大量的公式，材料力學的公式內容比較繁多，而且由于涉及聯系到一些高等數學中難度較高的內容，理解上有一定的阻礙，通過死記硬背記憶的公式遺忘率很高，針對材料力學學習中公式難于背誦理解這一問題，學校在課堂教育中應當給學生提供思路清晰的推導過程，不應該按照課本隨意講解出公式內容而靠死記硬背來達到背誦公式的目的，老師應該重點突出講解公式的理解方式，使學生在理解公式的基礎上來達到掌握并鞏固知識的目的。除去課堂教育外，教師針對課外練習題中計算量繁瑣的題目也應當將重點放在問題的講解思路上，這樣有助于學生從問題的本質來理解題目涉及的內容，從而達到提升自身學習能力的目的，在課堂的寶貴時間上教師應當放棄把時間浪費在給學生講解計算量繁重的問題上，這樣課堂的教學效率和學生的學習效率都可以得到提升，達到雙贏的目的。

2.2提供優秀的教師資源

為了促進材料力學學科的發展，學校應當提供優秀的教師資源，教師應當提升自身的教育觀念，重視對學生個人能力的培養，提高學生學習方面的自覺性，從單純向學生灌輸知識轉變為引導學生理性思考來提高自身思辨能力。

除此之外，教師還應當提升自身的學術能力來適應更高的課堂發展需求，因為材料力學是一門知識跨度較大的課程，結合了工科專業的許多知識點，教師自身專業知識的提升也可以用更加深刻的知識教導來幫助學生更好的理解學習內容，深化知識。所以說提供優秀的教師資源對于促進材料力學的發展是十分有必要的，高等院校的材料力學教師除了要熟悉所學科目的專業知識以外，還要不斷拓展自身的知識寬度，研究跟材料力學專業相關性較強的其他專業知識，提高自身專業知識，加強教師在教育創新上的力度，從而使課堂教育得到創新，提升課堂效率并喚醒學生學習興趣。

2.3促進教學手段多樣化建設

興趣是最大的老師，學生的學習興趣很大程度上取決于教學手段有趣與否。因而學校應當大力促進教學手段的多樣化建設，材料力學由于學科的公式和概念較多因而學起來有一定的枯燥性，學生對于理論知識的學習會覺得沒有趣味而不肯下功夫，在學習過程中經常處于被動接受知識的狀態，這會嚴重影響到教學課堂的效率，所以說學校應當促進教學手段多樣化，提升學生學習興趣。針對材料力學公式與生活現象聯系緊密的特點，教師在課堂教育中應當把生活的趣味性融入到課堂教育中，激發學生的學習興趣從而推動學生思考問題，提升自身思維能力。

3 結語

材料力學作為一門高校重要的工科基礎性課程，它的發展改革是十分重要的，學校和教師都應當積極參與到課堂創新性建設中來，提升教學水平，提高學生學習效率，從而培養更具有現代化創新意識的建設性人才。

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