校園壓花藝術推廣工作的初步探索

王鳳蘭　劉錦芳　劉晨　許睿

摘要：本文闡述了壓花藝術的創作形式、過程以及校園壓花藝術推廣工作的措施、建議等，旨在更好地普及與推廣這門藝術。

關鍵詞：壓花藝術；校園；推廣

中圖分類號：TU986.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）21-0099-02

素質教育對我國青少年科普工作提出了挑戰，同時也創造了發展的機遇。在知識經濟迅猛發展的今天，必須抓住有利時機，全面推進素質教育的實踐，尋求和探索科學有效的青少年科普教育理論和實踐模式，把科普教育的效果，最終落實到培養青少年創新精神和實踐能力上[1]。科普與正規教育的融合十分重要，有助于解決目前學校教育存在的一些問題，對提高青少年學生的科技興趣及學習效果，培養他們的科技素養有著不同凡響的作用，必須引起足夠的重視[2]。

壓花藝術具有很強的藝術性和趣味性，能夠寓教于樂，提高學生的藝術修養，是學生素質教育的好教材[3]。通過壓花藝術知識的普及和實踐，可以提高學生的文化藝術修養、激發創新意識和創造能力，促進學生全面發展。現結合教學實踐，談談如何在校園普及和推廣壓花藝術。

一、校園壓花藝術的創作

（一）校園壓花藝術的創作方式

1.臨摹。通過不斷觀摩老師和國內外優秀的美術及壓花作品，并通過課堂教學演示、臨摹和練習。適當臨摹是可以的，但是不能長期，否則永遠也不會進步。

2.半臨摹半創作。創作是一個比較困難的項目工程。半臨摹半創作是最終進行創作的必經之路。半臨摹半創作就是一邊臨摹前人、他人作品，在臨摹的過程中融入自己的想法，而且是逐漸增加自己的想法，這樣慢慢培養自己的創作靈感。半臨摹半創作到一定時候，就會產生一種叛逆思想，就會試著獨立創作。

3.原創。原創是指所創作的作品內容出自創作者。原創不屬于篡改他人創作或者抄襲、剽竊他人創作而產生的作品[4-5]。創作必須有一定的美術功底。對于學生來說，這個功底并不需要太厚。學生的創作力是無限的，是能進行自我創作的。可以讓基礎好的同學在老師的指導下進行創作。原創可充分培養學生的創造能力，但有一定的難度，大面積推廣是比較困難，但這恰恰是教育最主要的目的。

（二）創作過程

1.采集。植物壓花的創作題材十分廣泛，通常表現人物、花鳥、風景等。要根據創作題材以及用花的數量選擇適宜適量的花材，各種色彩艷麗、形狀獨特的花朵、葉片及枝條等均可作為壓花材料。花材可以到市場購買，也可以組織學生進行野外采集。宜在晴天時進行采集。

2.壓制。采集的花材，應及時處理，或保色處理，或直接壓制干燥。要根據表達創作題材的需要，將待壓制的花材進行修整、分解。壓制方法有重石壓花法、壓花板或標本夾壓花法、電熱壓花法[6]和微波壓花法等，將整朵花或者分解的花瓣放于壓花板上，然后進行干燥處理。

3.制作。（1）擺放：先進行設計圖案的擺放，要先把主花、主葉的花材擺好，然后在其周圍再擺放點綴花材。圍繞創作題材用壓制好的花材來構思設計，可模擬植物的自然狀態、可制作成平面插花、風景圖面等等，也可依創作者的想象、情緒等制作成抽象圖面。（2）粘貼：用鑷子輕輕夾起花材，用少量乳膠涂抹背面，將其粘貼在預先構圖的位置上。粘貼時動作要輕，盡量不要弄碎花材，以免影響作品的整體效果。（3）裝裱：壓花作品制作完成后，一般用塑料薄膜、密封鏡框等進行裝裱，這樣可以保存更長的時間。作品不宜放在潮濕和陽光直射的地方，以免變形、變色。

二、推廣壓花藝術的幾點建議

（一）營造良好的藝術學習氛圍，激發學生對壓花藝術的興趣

興趣是最好的老師。學生一旦對學習的東西產生了濃厚的興趣就愿意接受它，學習它。要想激發學生的興趣，首先要創造一個良好的學習壓花的環境，而這種學習的大環境需要教師來營造。在教學實踐中，可以不定期邀請一些有關人員做壓花文化知識的專題報告，讓學生逐步對壓花藝術的文化歷史有一個全面、深入的了解；也可以在校園宣傳欄上張貼壓花相關的知識；在教室內外懸掛精美的壓花藝術作品。多種形式的壓花文化的展示，不僅營造了音樂文化氛圍，而且大大激發了學生學習壓花的勁頭。

（二）成立壓花興趣小組，擴大壓花藝術的影響力

壓花興趣小組的成立，不僅豐富了學生的校園生活，營造了高雅的校園文化藝術氛圍，增強了學生對音樂的熱愛，展示了學生積極、奮發、向上的精神風貌，同時擴大了學校本身對外的影響，對提升辦學檔次起著至關重要的作用。成立壓花興趣小組堅持組織引導，本著自愿報名的原則，每個小組人數不宜太多，一般10人為宜。

（三）舉辦校園壓花比賽

壓花比賽是壓花推廣的一種形式，比賽可提高學生的積極性，讓學生在壓花體驗中感受成功的愉悅。利用學生的課外活動時間進行比賽。賽前設置比賽規則，規則中限定作品的主題及類別，學生可根據自己的興趣、特長選擇相關類別來構思與創作。比賽結果設特、一、二、三等獎并頒發獲獎證書，獲獎作品可在校園宣傳欄進行展示，讓更多的學生欣賞壓花藝術，喜歡壓花，進而熱愛壓花藝術。

（四）培養學生良好的藝術素養

良好的藝術素養是學生個人素質的重要體現，接觸各種藝術形式，參加豐富的藝術活動是提高藝術素養的重要手段。因此在學生學習壓花藝術、美術和音樂時，除了培養健康的審美情趣、陶冶情操外，更為重要的是讓學生在藝術的天地里自由翱翔、自主發展，由此潛移默化地養成開朗活潑的性格，使自己的生活變得更充實、更有活力。

（五）加強壓花師資培養

能否在校園成功推廣壓花藝術，與壓花教師有很大的關系。因此要強化教師培養。在壓花師資培養中要進行專業拓展，培養通才型老師。根據工作的需要，適時聘請壓花專家對教師進行培訓和指導，組織教師到外地學習、參觀，了解相關信息，掌握國內外壓花研究動態。

三、結語

在校園中如何普及和推廣壓花藝術，我們已經做了一些努力和嘗試，并取得了一定的成效。但是我們深知，一切都剛開始，科普教育之路任重而道遠。在壓花教學實施的過程中，還存在著這樣那樣的問題，需要多方面人員共同努力，才能夠進一步實現校園壓花教學的推廣和應用。

參考文獻：

[1]鮑榮龍，何濱海.青少年科普教育理論與實踐探索[J].當代教育論壇（宏觀教育研究），2008，（12）：47-49.

[2]謝寧.青少年科普教育與素質教育的結合[J].科學大眾，2008，（05）：124，129.

[3]陳國菊，趙國防.壓花藝術[M].北京：中國農業出版社，2009.

[4]李如密.教育研究中的原創性問題[J].太原師范學院學報（社會科學版），2003，2（03）：103-106.

[5]盧海君.論作品的原創性[J].法制與社會發展，2010，（02）：78-91.

[6]應錦凱.干花與壓花技藝[M].北京：中國農業出版社，1999.