社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的教學策略

楊愛杰　陳海霞

摘要：本文以“最美精神”為切入點，以社會主義核心價值觀為中心，探討將其融入高校思想政治課程教學創(chuàng)新過程中的有效途徑，從而實現(xiàn)高校思想政治課程教學活動與社會主義核心價值觀的有機融合，加強當代大學生的思想道德建設，提升思想共識，促進大學生全面發(fā)展。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；最美精神；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）21-0038-02

黨的十八大鮮明地提出：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。在當前社會背景下，培養(yǎng)智體美全面發(fā)展的社會主義的建設者和接班人是我國教育的重要責任，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中確立了全面實施素質教育和以人為本這兩個教育發(fā)展戰(zhàn)略，其目的在于解決培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這一系列基本問題。堅持以道德教育為先導，將社會主義核心價值觀融入國民教育是所有教師在當前背景下承擔的重任之一。

一、社會主義核心價值觀融入高校思想教育的原則

1.主體性原則。教師既要把教材、教法、教學環(huán)境、教育內(nèi)容作為認識了解的客體，又要在教育對象的主體性開發(fā)與培養(yǎng)中凸現(xiàn)主體性，充分表現(xiàn)出教師作為教育實踐的主體性特征，變“把真理交給學生”為“帶領學生去尋找真理”。[1]

2.真實性原則。以學生的真實生活為中心，以社會熱點問題為藍本，以解決學生的實際問題為主，鼓勵學生理論聯(lián)系實際，分析、討論，解決價值沖突和沖突中的道德問題。

3.創(chuàng)造性原則。社會主義核心價值觀作為先進的社會思想體系，具有有一定的抽象性和超前性，教師要創(chuàng)造性地教，引導學生創(chuàng)造性地學，提供探究性、創(chuàng)造性的環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.一元化原則。堅持社會主義核心價值觀選擇標準的一元性，堅持主導價值觀下的選擇。在具體指導學生進行價值分析、選擇時，要具有明確的目的和指導思想，幫助學生澄清一些錯誤的觀念。[2]

5.認同與內(nèi)化統(tǒng)一的原則。認同是內(nèi)化的基礎，內(nèi)化是認同的延續(xù)和升華，應當以自身的道德素質為學生樹立榜樣，使學生內(nèi)在認同并以之為規(guī)范主動學習，達到言傳身教的效果。

二、“最美精神”對社會主義核心價值觀的現(xiàn)實表現(xiàn)

“最美女教師”“最美司機”“最美警衛(wèi)戰(zhàn)士”等，這些平凡人的最美故事和最美精神，是“最美”的典范，其基本的道德操守、崇高的思想品格，展現(xiàn)出中華民族的“最美精神”，不僅從根本上體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求，更從理論和實踐上深度詮釋了社會主義核心價值觀的根本目標。

1.“最美精神”由馬克思主義思想發(fā)展而來，是馬克思主義相關理論的基本要求。一直以來，中國共產(chǎn)黨就將中國社會實際和馬克思主義結合起來，推動中國化的馬克思主義和中國社會并駕齊驅向前發(fā)展。社會存在決定社會意識，繁榮、民主、和諧的社會主義價值目標激發(fā)人們的思想意識的進步和精神文明的提升。中國特色社會主義的“進步”和“提升”在“最美精神”上得到了極大呈現(xiàn)，也是馬克思主義思想長期宣傳和教育的成果。[3]

2.“最美精神”所呈現(xiàn)出的是中華民族偉大復興的內(nèi)在要求。堅定不移地走中國特色社會主義道路，始終不渝地為實現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化和中國夢的宏偉目標而努力奮斗，是當代中國共產(chǎn)黨人和中國人民的共同理想，緊密地將國家的富強、民族的崛起、個人的幸福聯(lián)系在一起，形成廣泛的社會共識，要求全體黨員和人民群眾一起立足平凡、堅守崗位，以“最美精神”為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想而奮斗。

3.“最美精神”體現(xiàn)了民族精神和時代精神的本質要求。1949年后，特別是改革開放以來，以改革和創(chuàng)新為核心的時代精神開始逐步形成，隨之也展現(xiàn)出求真務實、開拓進取、奮勇爭先等時代特質。[4]“最美精神”的基本內(nèi)容和基本精神是中華民族精神的反映，體現(xiàn)了中華民族精神的本質和時代精神的基本內(nèi)容，是中華民族精神和時代精神的集中體現(xiàn)。

4.“最美的精神”體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求。社會主義核心價值觀所體現(xiàn)的社會主義思想道德體系明確指出了在今天的時代背景和社會背景下，應堅持什么和提倡什么，反對什么和抵制什么，并為所有社會成員的行為作出道德選擇、確定價值取向，為社會發(fā)展提供了基本的價值觀念和行為準則。[5]“最美的精神”的基本概念與是社會主義核心價值觀在新的歷史條件下的具體體現(xiàn)。

三、以“最美精神”為切入點創(chuàng)新社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的教學策略

1.把握正確政治方向，奠定思想政治素質基礎。要積極發(fā)揮社會主義核心價值觀的主導作用，促進思想覺悟的提高和道德品質的形成，并就當前社會情況和社會背景進行知識的宣講和是非判斷力的訓練。通過對“最美司機”吳斌、“最美教師”張麗莉、“最美戰(zhàn)士”高鐵成等英雄事跡的宣傳，幫助學生把握正確的政治方向，樹立對社會主流價值標準的認同，形成良好的道德素質。

2.結合生活實際，貼近社會生活。把國內(nèi)外時事新聞和全國人民關注的焦點問題與課程當中的教學內(nèi)容聯(lián)系起來，鼓勵學生在課余時間利用各種媒體接受信息，特別是主流媒體。把基本原理、基本概念和生活實際結合起來，圍繞當前社會所認可或者所批判的現(xiàn)象進行講授和解說，使基本觀點融入事實生活。根據(jù)“最美英雄”的不同職業(yè)和不同實際，使學生了解和討論他們這種“最美精神”產(chǎn)生的原因與社會主流價值觀的關系，并鼓勵學生就社會當中的負面新聞提出自己的意見，參與討論，培養(yǎng)學生參與社會、了解社會的能力。

3.創(chuàng)新教學方法，鼓勵學生積極參與。充分利用多媒體等一些教學手段、教學方法的優(yōu)勢，將圖像、文字、聲音、視頻等多種信息融為一體。如在對于“最美精神”“最美英雄”具體事件進行講解時，可以同時引入學生關注的、有意義的社會事件做為教學題材。結合學生黨團活動、班級活動，形成教學系統(tǒng)網(wǎng)絡，提高學生的社會參與能力。[6]

4.開展探究性學習，發(fā)揚社會責任心。根據(jù)大學生各個專業(yè)學科和學生特點，鼓勵學生在學習社會主義核心價值知識的同時，學會結合相關內(nèi)容，獨立思考，發(fā)散思維，能夠從不同的角度提出不同的見解，培養(yǎng)求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神，可以課前讓學生自己去查閱相關資料，再在課堂上就背后的事件給出具體分析和評價，有利于獲得更加深入的探索體驗，開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)在社會生活中的科學態(tài)度和科學道德，弘揚自身的責任感和使命感。

5.利用網(wǎng)絡教學，拓展思想政治交流平臺。可使用引導教育的方法，向學生推薦主流網(wǎng)站，并利用電子郵件、遠程教育、網(wǎng)絡社區(qū)、網(wǎng)絡新聞、微博、播客等技術平臺，讓學生第一時間了解國家大事以及最新的政治動態(tài)、政治導向。通過課下的網(wǎng)絡學習“最美精神”“最美英雄”，教師再進行社會主義核心價值觀的相關講解，這樣拋磚引玉的方法可讓學生對思想政治課程的了解更自主、探求更深入。

參考文獻：

[1]黃鵬紅.基于交往實踐的社會主義核心價值觀教育——合理性、特性及其原則[J].河南社會科學，2009，（05）：181.

[2]董波.社會主義核心價值觀與思想政治教育研究[J].湖北社會科學，2010，（10）：186.

[3]占建青.核心價值體系導向的思想政治教育文化資源建設[J].遼寧行政學院學報，2010，（05）：64-65.

[4]靳旭光，白雷.淺論思想政治教育對提高國家文化“軟實力”的推動作用[J].中共石家莊市委黨校學報，2008，（06）：26.

[5]朱東斌.加強核心價值體系教育 培養(yǎng)合格建設者和接班人[J].輔導員，2011，（28）：7-8.

[6]裴娣娜.學校教育創(chuàng)新視野下中國基礎教育課程改革的實踐探索[J].課程·教材·教法，2011，（02）：13.