以職業(yè)生涯規(guī)劃為引領(lǐng) 創(chuàng)建有效的創(chuàng)業(yè)教育課堂

李建華

【摘 要】 職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是幫助個人真正了解自己，詳細(xì)估量內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)劣和限制，擬定一生的合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。本文對職業(yè)生涯的內(nèi)涵、意義以及制定職業(yè)生涯規(guī)劃的方法進(jìn)行了闡述。職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)有著特別重要的意義，以職業(yè)生涯規(guī)劃為引領(lǐng)能夠促進(jìn)有效的創(chuàng)業(yè)教育課堂的創(chuàng)建。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)建；有效的創(chuàng)業(yè)教育課堂

【中圖分類號】 G64.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-000-01

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人在對職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點（環(huán)境和制約因素），根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定相應(yīng)的工作、教育培訓(xùn)和發(fā)展的行動計劃，并為每一步驟的行動方向、時間、實施做出合理的安排。是對個人職業(yè)前途的瞻望。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，明確奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向

職業(yè)生涯規(guī)劃首先是要有正確的自我認(rèn)知。通過霍蘭德的職業(yè)興趣理論進(jìn)行自我興趣的探索；通過MBTI性格理論的四維八級進(jìn)行自我性格測試；通過能力的自我探索對自我的九種職業(yè)能力進(jìn)行等級評定；通過價值觀的自我探索認(rèn)清自己的職業(yè)價值觀。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我分析，撰寫自我分析報告，正確認(rèn)識自我，明確奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會，增強社會競爭能力

職業(yè)生涯規(guī)劃其次是要對職業(yè)進(jìn)行認(rèn)知。如果人是職場中自由游弋的魚，那職業(yè)環(huán)境就是水和溫度，為人提供了活動的空間、發(fā)展的條件和成功的機遇。因此，在我們選擇工作時，除了考慮自己的興趣和能力等自身因素外，我們也要考慮其他一些因素，如這個職業(yè)的發(fā)展前景如何？是不是熱門職業(yè)、新興職業(yè)、社會地位如何等等。這就要求學(xué)生把視角從內(nèi)部轉(zhuǎn)向外部，從關(guān)注自我轉(zhuǎn)向關(guān)注社會。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高自身綜合素質(zhì)

主動采取積極行動，將職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實踐完美結(jié)合，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生從要我學(xué)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)成功，促成自我實現(xiàn)；

當(dāng)學(xué)生能夠意識到自己的職業(yè)興趣和職業(yè)理想時，能夠通過在校期間培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，提前進(jìn)行學(xué)生角色與職業(yè)角色之間的轉(zhuǎn)換，將自己發(fā)展成為適合現(xiàn)代發(fā)展的高思想素質(zhì)專業(yè)人才，提高專業(yè)素質(zhì)，從而實現(xiàn)職業(yè)成功，促成自我實現(xiàn)。

三、如何進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃

1.科學(xué)合理設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，實行小班制教學(xué)

首先，學(xué)校應(yīng)積極完善職業(yè)生涯教育的內(nèi)容體系，合理設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程。以黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院為例，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)》課程整合了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)三門課程，并將其作為全院必修課，貫穿于各專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。課程以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。本課程開設(shè)貫穿了四個學(xué)期二年的時間，大一學(xué)年為必修+實踐，大二學(xué)年為選修+實踐，其中模塊一職業(yè)生涯啟蒙篇和職業(yè)生涯決策與管理篇放在大一學(xué)年開設(shè)，教學(xué)中將創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育理念貫穿于人才培養(yǎng)全過程，配合專業(yè)教育，努力使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀與擇業(yè)觀，學(xué)會根據(jù)社會需求和個人特點進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下增強創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，了解創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，掌握求職方法與技巧，樹立自主創(chuàng)業(yè)觀，為實現(xiàn)就業(yè)倍增效應(yīng)提供保障基礎(chǔ)。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，就業(yè)有優(yōu)勢，升學(xué)有門路，發(fā)展有保障，為未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃是在真實、準(zhǔn)確、有效的自我認(rèn)知基礎(chǔ)之上形成的，規(guī)劃極具個性化色彩，很多時候需要教師進(jìn)行一對一的個性化輔導(dǎo)，在教學(xué)時應(yīng)實行小班制教學(xué)。

2.加強校企合作，增加實踐教學(xué)，讓學(xué)生熟悉真實的職場環(huán)境，明確企業(yè)崗位需求

由于受到家庭觀念的影響和高中學(xué)習(xí)的限制，絕大多數(shù)大學(xué)生是出了高中校門直接進(jìn)入大學(xué)校門，沒有機會走上社會、走進(jìn)企業(yè)從事生產(chǎn)、服務(wù)實踐，缺少社會經(jīng)驗，對自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域缺少足夠的認(rèn)知，從而無法完成職業(yè)生涯的規(guī)劃。高職院校應(yīng)增加校企合作的深度和廣度，增加實踐教學(xué)讓學(xué)生熟悉真實的職場環(huán)境，對自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域有足夠的認(rèn)知，明確企業(yè)崗位需求。以此來增強職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性。

3.建設(shè)就業(yè)平臺，拓寬就業(yè)信息發(fā)布途徑，發(fā)布就業(yè)信息

學(xué)校應(yīng)高度重視信息對學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的重要意義，有計劃有組織地建設(shè)就業(yè)平臺，拓寬就業(yè)信息發(fā)布途徑，發(fā)布與就業(yè)有關(guān)的各類信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時政，關(guān)注各種信息發(fā)布平臺，使學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境、了解職業(yè)的變化，了解社會環(huán)境、了解社會的需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抬頭看路，減少學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的盲目性。

四、以職業(yè)生涯規(guī)劃為引領(lǐng)，創(chuàng)建有效的創(chuàng)業(yè)教育課堂

以職業(yè)生涯規(guī)劃為引領(lǐng)，創(chuàng)建有效的創(chuàng)業(yè)教育課堂。創(chuàng)業(yè)教育課程主要包括職業(yè)生涯啟蒙篇、生涯決策篇、自我管理篇、創(chuàng)業(yè)實務(wù)篇、就業(yè)指導(dǎo)篇四部分內(nèi)容，職業(yè)生涯啟蒙篇由職業(yè)生涯認(rèn)知、自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、撰寫自我分析報告五個任務(wù)組成，是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，是必須要學(xué)習(xí)好的內(nèi)容，而生涯決策篇是教授學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和途徑，以及如何對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行管理。對于需要制定有效職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，必然會集中精力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，有利于高效的創(chuàng)業(yè)教育課堂的創(chuàng)建。

如果沒有制定出一個科學(xué)、合理、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)教育課程對于學(xué)生而言就沒有任何的實際意義，學(xué)生對這門課程也會本能的排斥，學(xué)習(xí)起這門課程也會形同嚼蠟，很難取得校方預(yù)期的成效。反之，學(xué)生制定出有效的職業(yè)生涯規(guī)劃會使他們的學(xué)習(xí)目的性增強，在強烈的學(xué)習(xí)動機的驅(qū)使下，對于后續(xù)自我管理篇、創(chuàng)業(yè)實務(wù)篇、就業(yè)指導(dǎo)篇的課程也必然會主動學(xué)習(xí)，全力參與，與教師共同打造高效的創(chuàng)業(yè)教育課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲秀琴，郭捍華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2014.

[2]林民慶.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查與問題解析[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2017（5）.

[3]李維揚.高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃有效性研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（9）.