淺談開放性實驗在高校實踐教學中的地位與作用

呂曉磊 牛燕

摘 要 學以致用一直都是我們在教學之中所倡導的重點，所以高校實踐教學一直都是在教學之中占據重要的板塊，所以本文將對其進行研究。主要對于開放性實驗在高校實踐教學中的重要地位和作用進行詳細的描述。

關鍵詞 開放性試驗 高校 實踐

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A

0前言

隨著社會的發展變化，競爭壓力也隨之不斷的增加，所以高校在教學的過程之中更多的希望能夠出現更多的實用性人才，所以高校實踐教學就是非常重要的了，而開放性實驗是目前非常常見的高校實踐教學，在本文之中將會進行詳細的闡述。

1開放式實驗教學的基本模式及教學應用

開放式實驗教學的基本模式一般分為兩種：一種基于某些事物、現象的起因以及影響它們的因素、相互關系等問題出發，根據實驗者已有的經驗運用有關的化學知識和技能，通過實驗探究得到事實結果，進行科學抽象從而獲得結論的模式。另外一種就是學生在教師的指導下，對某些事物、現象的起因以及影響它們的因素、相互關系做出一定的假設，并在此基礎上通過實驗探究驗證假設來獲得結論從而實現交流應用的模式。所謂開放性實驗，就是所有實驗資源向學生開放，包括實驗器材、實驗時間、實驗空間等，讓學生成為實驗的主體，實驗性質從驗證型實驗向探究型、設計型、綜合型過渡，具體說來應具有以下幾個顯著特征：（1）器材選擇的自主性，即不是規定必須用哪些器材，學生自主選擇器材的余地大；（2）方法的多樣性，既實驗時，只要運用的原理正確，鼓勵有創意，方法靈活；（3）結論的不唯一性，既學生觀察、分析后，出現與實驗要求相接近的結論或錯誤的結論；（4）實驗設計、操作的獨立性和自主性，既學生不一定按照教材規定，可自行設計方案，獨立自主完成操作和寫出報告。

對于應用開放式實驗教學的教師來說，要對學生的探究性實踐活動尤其要注重加強學生的綜合分析能力和處理實際問題的能力方面的指導和培養。本文以化學教學為例進行說明。

1.1指導學生自主性探究實踐

教師應積極發掘生活和環境與化學相關的實踐資源，為學生拓展動手實踐能力的空間。自主性探究實踐活動要充分發揮學校圖書館、實驗室以及各類教學設施的作用，建立科研興趣小組、學術科研活動為化學探究性實踐創造條件。大學生參加科研活動對于提高大學生綜合能力具有重要作用。通過科研立項、畢業設計等進入相應的課題組和研究所，在老師和研究生的指導下開展理論研究與探究實驗，培養自身的實驗能力和科研素質。

教師在指導探究性實踐活動時，關鍵是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發的教學，創設一些遞進式的探究問題，將學生逐步引入揭示奧秘或解決問題辦法的能力。在化學科學研究中，合理、周密、巧妙的實驗設計，往往能導致化學科學的重大發現。例如對“地溝油”事件進行跟蹤探究其對生活的影響，如何通過化學方法進行檢測都涉及化學探究性實踐活動。在教學過程中指導學生進行探究性實驗設計，不僅能提高實驗效率，同時還能培養學生的，綜合思維能力和策劃能力。

1.2化學實驗探究的開放性實踐

化學的實驗教學貫穿化學教育的始終，開放式的教學方法和教學空間對培養學生自主探究的科研能力具有極其重要的意義。學生可以根據自己的專業要求和教學進度提前預習和預約實驗，如果在實驗過程中存在問題時，教師通過引導的方式提供必要的幫助，有利于培養學生實驗的基本方法和動手能力。每個環節都要求每個學生自己來完成，從而使學生的實踐能力和解決問題的能力獲得極大的提升。在實驗過程中鼓勵和引導學生對實驗工具和實驗方法進行改進，其他資源的利用也必須得到極大重視。另外，通過增設設計性和綜合性探究實驗，給學生提供自由選擇、主動參與科研實踐的機會，提高學生知識綜合應用的能力和解決實際問題的能力。實驗評價采取學生的自評和互評以及教師的他評等多種形式，從實驗方案設計、文獻調研、過程追蹤、數據處理和結論的得出以及交流討論多方面進行量化測評。

2開放式實驗教學的地位及其意義

化學探究性實踐活動和課堂教學相互配合，對于開發學生潛能、激活創造性思維具有重要的意義。通過開放性探究實驗，激發學生運用已有知識、技能，進行合理想象，從中發現新知識，解決新問題的積極性。探究性實驗教學能夠使學生獲得一定的科學研究經驗，了解科學理論知識與技術之間的關系，為將來獨立開展研究課題奠定良好的基礎。開放式探究實驗教學有利于全面提高學生科學研究素質，對學生的繼續深造和研究型人才的培養都大有裨益，應該大力提倡。

2.1實行開放性實驗教學可極大地調動學習興趣和積極性

在我實驗教學環節中許多學員在計劃內課程學習中由于受自身理論基礎、實驗課時、實驗條件等因素的制約，對實驗操作往往采取敷衍的態度。開放性實驗教學能突出學員學習主體的地位，學員可以根據自身實際選擇實驗內容、安排實驗進度和完成形式，讓學員確實學有所獲，學有所用。

2.2有利于培養學生的自學能力和思維能力

傳統的實驗教學學時較短，但是實驗項目較多，學生在實驗教學過程中走馬觀花、敷衍了事，不注重總結，使教學質量大打折扣。如果進行開放性實驗，學生需要自己制定實驗方案，這需要學生在掌握實驗原理、實驗步驟的基礎上，自己查閱大量資料，然后再通過分析對比設計出最佳方案，這個過程培養了學生的自學能力。在實驗的過程中，常會遇到實驗不成功或實驗失敗的情況。這就需要學生在失敗中尋找原因，重新審查實驗方案，總結經驗，反復探索，通過分析最終使實驗成功。這個過程會逐步提高學生的思維能力。同時實驗過程的嚴密性與步驟的銜接性也能鍛煉大學生的思維能力。

3結束語

綜上所述，作者在本文之中對于開放式實驗在高校實踐教學之中的地位和作用進行了詳細的描述，從而希望能夠給予大家一些啟發。除此之外，作者做本文只是拋磚引玉，希望能夠大家在閱讀本文之后能夠將自己的想法意見進行反饋，從而形成交流溝通來推進其發展。

參考文獻

[1] 劉鵬，趙文閣，陳輝.淺析高校多媒體博物館在動物學實踐教學中的作用[J]. 中國電力教育，2013（01）：154-155.