分析學前教育區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

魏寧

【摘要】學前教育作為我國教育體系的重要組成部分，隨著教育體制的深入改革，學前教育也呈現(xiàn)出不同的教學觀念和教育目標，主要體現(xiàn)在學前教育更加注重幼兒的個性化、自主性學習發(fā)展。在此需求之下，我國引進了國外幼兒教育中先進的區(qū)域活動教學模式，在推動素質(zhì)教育體制改革，培養(yǎng)幼兒個性發(fā)展等方面都具有重要作用，因而當前在學前教育中開展區(qū)域活動的理論及實踐研究具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動 學前教育 實施

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0101-02

區(qū)域活動是指在幼兒教育過程中，教師基于教學課程、幼兒的興趣發(fā)展等因素，將幼兒活動室劃分為不同區(qū)域范圍，在區(qū)域內(nèi)有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)活動，設(shè)置活動材料等，讓幼兒能夠在區(qū)域內(nèi)自由活動，從而實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒個性化、創(chuàng)新思維、探索能力等。如何提高區(qū)域活動的有效性，創(chuàng)建更受學生歡迎的區(qū)域材料和區(qū)域活動規(guī)則，成為當前學前教育領(lǐng)域的重要研究課題。

一、學前教育區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)中存在的問題

幼兒參與的開發(fā)性原則、環(huán)境和教學目的一致原則以及經(jīng)濟性原則是學前教育區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)建的基本條件。區(qū)域活動實際上是一種集體活動，是幼兒自我完善、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我學習的過程，通過區(qū)域活動的方式能夠使幼兒在活動中得到快樂，在快樂中得到提升。實際上，很多幼兒園都想進一步地加強區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)，為學前教育營造一個良好的環(huán)境，讓幼兒在活動中學習、成長。然而，受場地約束和資金短缺等因素的影響，致使學前教育區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)遇到種種問題。比如說：環(huán)境的裝飾缺乏適宜性，很多幼兒園在區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中過于地追求裝飾的美麗而忽視了幼兒的需求、年齡特點以及教學特點；區(qū)域活動環(huán)境的開放性也不足，很多幼兒園在區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中缺乏社會相關(guān)人士和學生家長的參與；有些幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)僅僅是教師的獨舞，幼兒廣泛參與性不高。

二、區(qū)域活動在學前教育中的幾點建議

學前教育區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點建議：1.創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境。為幼兒的活動提供便利和益處是學前教育區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本目的，教師可以將幼兒活動的空間，用桌子、鋼琴和墊子等分成幾個小的活動區(qū)域，每個區(qū)域活動都是獨立的，在各個區(qū)域中放置柜子，為幼兒拿取材料操作提供便利。每個區(qū)域的裝飾也要符合該區(qū)域的特點，比如說：動物世界區(qū)的裝飾應(yīng)該在該區(qū)域周圍貼上各種動物（老虎、獅子、獵豹、大熊貓等）的圖片。創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境還包括和諧的心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒能夠全身心的投入到活動中，在活動中收獲快樂和知識。2.提供適宜的活動材料。想要讓幼兒更好的參與到區(qū)域活動中，活動材料是必不可少的實質(zhì)物質(zhì)，活動材料的選取直接關(guān)系著區(qū)域活動的教育效果?；顒硬牧蠎?yīng)該具有引導(dǎo)性和探究性，在引發(fā)幼兒動腦動手主動探索的同時，還要為幼兒預(yù)留更多的創(chuàng)造和操作空間，讓幼兒在實際操作中得到提升。比如說，科學區(qū)的"小燈泡誰更亮"，為幼兒提供不同數(shù)量的電池，不同的小燈泡，讓幼兒通過實驗發(fā)現(xiàn)如何才能使小燈泡變得更亮。此外，活動材料的提供還應(yīng)該堅持和整體性和動態(tài)性的原則，這樣才能夠保證幼兒對材料長時間地充滿好奇心和新鮮感。3.教師要豐富指導(dǎo)方法。教師在學前教育區(qū)域活動中還扮演著指導(dǎo)者的角色，適宜的指導(dǎo)在區(qū)域活動中起著至關(guān)重要的作用。所謂"適宜的指導(dǎo)"指的是在區(qū)域活動中在幼兒遇到困惑時給予建議和支持，在小朋友需要合作時扮演活動中的小伙伴，在幼兒需要幫助時給予引導(dǎo)和鼓勵。教師應(yīng)該豐富自己的指導(dǎo)方法，在不同的活動中采用相應(yīng)的指導(dǎo)方法，進而發(fā)揮最大的教育作用。

三、區(qū)域活動在學前教育中的實施策略

區(qū)域活動在學前教育中的實施策略：1.合理設(shè)置活動區(qū)域，高效安排區(qū)域布置。幼兒對于陌生環(huán)境具有抵觸感，在開展區(qū)域活動時，要求區(qū)域活動有科學的活動區(qū)域，并且區(qū)域內(nèi)的空間設(shè)計安排既符合教學目標，又有利于學生自主活動。目前，合理安排區(qū)域空間環(huán)境的要點在于遵守區(qū)域空間設(shè)置的三大原則，即遵循封閉性和開放性原則，遵循獨立性和組合性原則，遵循動靜分離原則。例如對于讀書室等要求安靜思考閱讀的區(qū)域空間，要求呈現(xiàn)封閉性特點，而對于科學區(qū)域等要求設(shè)置在空曠位置，同時要求進行組合式區(qū)域設(shè)置，實現(xiàn)科學區(qū)域的動靜結(jié)合。只有正確理解幼兒的各項區(qū)域活動，才能發(fā)現(xiàn)活動或連接性或獨立性的區(qū)域特點，才能科學設(shè)置區(qū)域空間。2.科學投放區(qū)域材料，激發(fā)幼兒學習興趣。區(qū)域活動中最重要的介質(zhì)為活動材料，科學的、有效的活動材料能夠使區(qū)域活動取得事半功倍的效果。當前實現(xiàn)區(qū)域材料的投放要求尊重幼兒個性發(fā)展。要求區(qū)域投放材料具有動態(tài)性、探究性、操作性特點，還要求區(qū)域材料簡單、簡便，盡可能貼近生活，使學前教育能夠?qū)崿F(xiàn)生活化，幼兒能夠從簡單、易操作的材料中按照個人意愿進行探究創(chuàng)作。最后要注意及時更新區(qū)域材料，保證幼兒對區(qū)域材料的好奇心，從而激發(fā)其學習興趣。3.發(fā)揮教師積極作用，推動區(qū)域活動有序活躍展開。在教育活動中，不管是什么形式的教學方式，教師在其中都發(fā)揮著重要的指導(dǎo)、規(guī)范作用。學前兒童尚處于心智不全的階段，在開展自主性學習的區(qū)域活動過程中，兒童往往出現(xiàn)不知所措或是積極過渡的情況，因而要求發(fā)揮教師的積極作用，基于對幼兒的理解，及時采取措施，對幼兒進行指導(dǎo)或是要求其與同伴合作，從而達到區(qū)域活動的最終目的。另外，教師要求對區(qū)域活動的全過程進行科學引導(dǎo)，如利用5分鐘向幼兒說明本次區(qū)域活動課的目的是什么，并給幼兒提供5分鐘時間讓其自由選擇區(qū)域材料和選擇完成形式。最后留出5分鐘展示幼兒在本次區(qū)域活動中的成果。

四、總結(jié)和評價工作

一方面，有效的總結(jié)工作能夠及時掌握本次區(qū)域活動的效果，同時對幼兒的活動情感、個性發(fā)展具有更深一步的掌握，從而有利于教師制度個性化教學活動。另一方面，通過評價區(qū)域活動有助于區(qū)域活動的創(chuàng)新優(yōu)化，如區(qū)域材料是否符合幼兒的審美情況、認知水平等，而評價幼兒的區(qū)域活動的結(jié)果對于推動幼兒的發(fā)展具有重要的信息支持作用。

總之，目前學前教育區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中仍然存在著一些亟待解決的問題，從幼兒園層面上，想要實現(xiàn)區(qū)域活動的教學目標，應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)良好活動環(huán)境，提供適宜的活動材料，建立合理的活動規(guī)則以及靈活運用多種指導(dǎo)方法，這四個方面做起，努力為幼兒創(chuàng)建一個健康、科學的活動區(qū)域，促進幼兒的全面、和諧發(fā)展。

參考文獻：

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