淺談農村小學住校生英語口語能力提升策略

黃宏

【摘要】如今很多農村小學實行寄宿制，我所在的浦江縣花橋鄉中心小學就是個典型的農村寄宿制小學，因此許多問題也都存在，特別是英語口語學習方面。本文通過對農村寄宿制小學住校生英語口語方面學習存在的問題、原因及解決措施三方面進行分析以提升農村寄宿制小學學生的英語口語能力。

【關鍵詞】農村住校生 英語口語 問題 解決措施

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0015-02

一、綜述本文現實背景及意義

隨著對英語教育的越來越重視，人們對于英語學習的追求，從書面轉變到了表達。但在實際教學中發現，大多數學生還是停留在應試階段，喜歡做一些書面作業。與一些大城市小學生相比，農村寄宿制小學學生的口語能力普遍較差。其阻礙因素與地域環境、經濟條件、思想觀念存在一定的關系。本文在通過對農村小學住校生英語口語學習存在的問題、原因及解決措施三方面進行分析以提升農村小學寄宿學生的英語口語能力。

二、農村住校生英語口語學習存在的問題

1. 課程設置不合理

小學英語課程起始年級是從三年級開始。而三年級是小學低段向中段過度的一個重要時間點，同時增設的課程有科學課。根據所調查的五所農村寄宿制小學中，英語口語開課范圍都比較小，課時安排不合理，課時不足且間隔時間長。這樣一來，每三至四天上一節40分鐘的英語課，課下還被別的主課占用，基本也就沒有了口語交流訓練的環境。學生會產生前學后忘的現象，學習質量普遍不高。

2.師資力量的不足

根據調查發現，農村寄宿制小學英語教師極為不足，這是制約學校英語口語教學發展的最關鍵的問題。從調查中發現，全縣只有極少數的專業英語教師從事小學英語教育，而這僅有的英語專業教師在學校并沒有專職教授英語課程，有些因為學校的其他學科教師缺乏所以英語專職教師被調去教授其他學科。大部分學校的英語教師是半路出家的非專業者。

3.學生對學習環境的不適應性

在農村小學寄宿制學校中，學生年齡普遍偏小，學習和生活方面存在一定的問題。比如大多數住校生會思念爸爸媽媽，會想要回家。年齡大一些的孩子會因為成績不理想或者學習壓力大而不知道跟誰傾訴等等問題。這些問題都會引發學生對學習環境的不適應性，最終導致成績下降甚至厭學，包括對英語學習的厭惡。

三、問題產生的原因

1. 學校未能提供足夠的晚自習英語坐班老師

我所在的花橋小學是一所典型的農村寄宿制學校。一大半的學生是住校生。學校每天都有安排晚自習以及相應的坐班老師，但是晚自習都是學生自行完成家庭作業。學校的英語專職老師只有一位，其余的都是非科班出生的英語老師。而這唯一的英語專業老師被安排到晚自習的次數一個學期也沒幾次。所以學生們只能在英語課的時候接觸到英語學習。

2.農村小學生以及家長對英語口語學習缺乏明確的認識

大部分農村的孩子他們還是停留在語文和數學是最重要的學科這樣的想法上。英語對于他們來說，英語似乎只是娛樂的學科。在他們看來，英語的實用性非常低，他們接觸不到老外，別說去外國，大多數學生去趟省城都了不得了。再加上農村寄宿制學生的家長們多為外來務工人員，家庭素質方面相對較差，其家長們無法提供英語口語學習氛圍，有很大一部分家長甚至都不重視英語的學習。

3.學習環境的局限性

英語是一門實踐性非常強的語言學科，如果缺少良好的語言學習環境，對于學生而言是影響非常大的，特別是農村小學，因為校外缺少語言交流的條件，學校成為了農村孩子的唯一英語口語交流平臺。再加上，英語作為第二語言學習課時只有一周兩節或三節，教師自身素質又不高，課堂40分鐘根本不能保證優質高效的口語教學質量。

四、解決措施

1. 增設英語老師參加晚自習

針對住校生較多的農村寄宿制學?？梢赃m當增加英語老師參加晚自習管理工作的次數，利用晚自習時間讓那批對英語感興趣的住校生有更多機會的接觸到英語口語學習。另外，對于英語基礎較薄弱的學生可進行適當的輔導。

2.增設住校生晚自習英語口語學習課程，營造良好的英語口語學習環境

好的英語學習環境能讓他們的英語口語學習事半功倍。住校生人數多的農村寄宿制學校對于創造英語口語學習環境是個非常有利的因素。學校利用晚自習可以開設每周一到兩次的英語角活動，參加對象可以分層次進行。對于學習好的那部分學生可以開設課外知識居多的英語角活動，而對于英語口語成績落后的學生則可減少英語角的難度，以鼓勵和培養學生興趣為主，讓他們知道到開口說英語并不是件非常難的事情。

3.加強英語師資隊伍建設，加強業務培訓和指導

目前農村寄宿制小學的英語老師教學時間長，大部分英語老師還兼職著其他學科，所以英語專職老師很少有外出交流學習的機會。而英語教師是學生學習英語口語的引導者，想要農村學生學好英語口語必須告別“兼職老師”，讓專業英語老師來執教。所以加強英語老師隊伍迫在眉睫。學校可以提供各類英語教師業務培訓，必要的時候可以通過城鄉英語教師師徒結對的方式相互交流教學經驗。

4.加大英語口語教學設備投入

在校園里可以增設“英語充電站”，給每位住校生分發無線耳機，這個耳機跟學校的廣播站連接。學生只需要戴上耳機就可以聽到課文內容。

五、結束語

農村寄宿制學校在英語口語教學中的優勢可以說是非常明顯的，學校完全可以利用這樣的優勢為我們教育出優秀的英語人才，為國家語言界輸入新鮮的血液。所以解決好農村寄宿制學校英語口語教學中出現的問題是我們英語教育工作者必須解決的問題。

參考文獻：

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