初中英語單詞記憶技巧之我見

康月娥

摘 要 初中英語是學生英語學習的重要基礎階段。初中生擁有良好的英語基礎，相當于為其攀登高等學府奠定了不可或缺的基石。進入初中后，學生經常談論的一個話題就是英語難學。其實，對學生而言，學英語最重要的是掌握詞匯這一關。很多學生厭惡學英語，厭惡的根本在于背單詞。單詞問題解決了，英語學習也就變得容易多了。如何背好單詞呢？在教學實踐中，經過長時間的探索與嘗試，我找到了一些有助于學生背單詞的方法。而要學好初中英語，首先要掌握英語單詞及單詞的記憶方法。優質的英語單詞記憶方法不僅可有效提升單詞記憶質量，還可保障學生提升英語學習效率。為此，筆者在本文就特地針對英語單詞記憶提供幾種相對較高效的記憶方法，以期能為現代英語單詞教學提供可操作性建議。

關鍵詞 新形勢；初中英語；單詞；高效記憶

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0240-01

學習英語，首先要掌握英語單詞。而要掌握英語單詞，必須先明確單詞記憶方法是否有用。只有掌握正確的英語單詞記憶方式，才能使學生在最短時間內掌握最多的英語單詞，進而逐步提高學生對英語單詞的靈活運用能力。當前，提高初中生記憶英語單詞的方法相對較多，且不同記憶方法都有各自的特點。而真正有利于提高學生單詞記憶效率的方法，應與學生的性格相統一。因此，在現實教學中，初中英語老師要注重摸索合適班級學生的單詞記憶方法。

一、以發音規則為基礎增強學生語感

英語最早來源于拉丁語，是一種以音標為基礎的語言文字。因此，要學好英語，提高英語單詞的記憶質量，必須要做好發音練習，培養英語語感。而語感的培養，又有多種記憶方法。如以發音規則與發音特點為基礎記憶單詞的方式。具體來看，在“sunrise”一詞中，可將“sun”和“rise”分離成兩個讀音，結合“sun”聯想“太陽”，“rise”聯想“上升”，進而掌握“sunrise”的“日升”之意。此外，英語老師可讓學生多通讀課文，朗誦英語小短語，從而有效提高英語單詞的記憶效率。從某種程度上看，聯系英語的發音規則，掌握英語語感，是記憶英語單詞非常重要的方法。

二、結合實物和圖片做直觀教學

英語單詞是抽象化的字母組合。若單純地從字母組合記憶出發，極難讓學生真正理解到英語單詞的內涵。所以，筆者認為，在課堂教學中，初中英語老師可適當地結合實物和圖片，將抽象化的字母轉化成具象化的圖像，讓學生自動聯想單詞背后的生動畫面，進而理解單詞的內在含義。如在說明“car”這個單詞時，英語老師可事先向學生出示小轎車的圖片或實物模型，并提問“this is a car？”調動學生的好奇心與記憶興趣，讓學生自覺動腦記憶單詞及意思。事實證明，用圖片或實物模型等具象化事物轉化英語字母，可大力提高學生記憶單詞的興趣。為了更好地展現英語單詞意義，建議初中英語老師在課前可多收集風景照、簡筆畫等圖片，以方便在單詞教學過程中展示、說明和提問。

三、利用形象記憶法調動學生想象力

學習英語，最忌諱的是死記硬背，最佳的方法是結合感官體驗英語單詞的內涵與英語的魅力。因而，初中英語老師在英語教學時，要特別注重調動學生的各個感官體驗，讓學生盡可能調動自己的表情與動作學習英語。初中英語教學論文如在教授“父母、兄弟、姐妹”等單詞時，老師可讓學生按照書本對話開展情景對話與角色扮演，使學生通過角色扮演了解每一個單詞含義，并記住單詞的意義。除此之外，英語老師還可適當地給初中生提供富有樂趣的活動，如猜謎語、做游戲等，使學生得以全身心投入，努力記憶單詞拼寫過程及其內在含義。如果課堂時間允許，建議老師每天讓學生進行三到五分鐘的語言練習，如用英語打招呼、用英語提問、用英語編撰自演專題會話等，從而全面提升學生的英語學習熱情。總的來看，只有將學生的被動學習狀態，轉換成主動學習狀態，才可進一步激發學生的英語單詞記憶效率和質量，增強學生的單詞記憶興趣，提高學生對英語信息的接受能力。

四、把握對比方式提升單詞記憶效率

對比記憶是初中英語課堂常用的英語單詞記憶方法。所謂對比記憶，主要是指將相同或相似性質的英語單詞進行比較，從而加深學生對單詞印象的記憶方法。對比記憶要求學生要充分發揮主觀能動性，并逐步養成自覺對比習慣。具體來看，老師在教學過程中可將相似字母組合的單詞，亦或相同詞義的英語單詞進行對比，加深學生對單詞的記憶。此外，英語老師也可適當采用反義對比，如在解釋英語單詞“big”的“大”的意思時，老師可相應地向學生說明其反義詞“small”的“小”的意思，同理，在學習“right”、“weight”等單詞時，老師可向學生提供“wrong”、“light”等反義詞。

值得注意的是，在利用對比記憶提高英語單詞記憶效率時，要特別注意正反單詞性質的一致性，否則容易使學生混淆單詞的性質。

五、理解單詞內涵增強記憶興趣

在多種英語單詞記憶方法中，理解單詞再記憶單詞拼寫與絕對詞義是一種要求相對較高的單詞記憶方法。它不僅要求學生要充分掌握英語單詞的絕對詞義，還要求學生在絕對詞義的基礎上超脫出來，對單詞詞義進行更高層次的學習。如在理解單詞“number”的絕對詞義“數字、號碼”后，學生需用其進行簡單的造句，或對其進行變形。換言之，理解單詞法，是一種在單詞詞義理解基礎上掌握其運用方法的一種方式。這種英語單詞記憶法最大的好處是學生能夠非常清晰地記憶單詞的使用情境，甚至將其運用到簡單的英語話劇編撰與排演當中，從而使學生在掌握英語單詞的同時逐步進入一個英語文化氣息濃厚的氛圍，進一步增強學生的英語學習興趣。