高中化學學業水平考試的復習備考策略

宋曉鋒

摘 要 文章主要從研究考試說明、加強試題研究、激發學生的學習動機，重視雙基落實、培養學生良好的習慣與態度、重視實驗復習以及有針對性地進行個別輔導等幾個方面分析和總結了高中化學學業水平考試的復習備考策略。

關鍵詞 高中化學；學業水平考試；復習備考；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0187-02

高中化學學業水平考試成績不僅是高中學生畢業的基本依據，同時又是高校自主招生、三位一體招生錄取的重要參考依據，受到了各方的重視與關注。筆者結合化學教學的實際以及多年的會考、學考的帶班復習體會，尤其針對本校學生的實際及與本校相似的普通高中學生的實際，總結了以下幾點復習備考策略。以期對化學學考的備考復習有所啟示與參考。

一、認真研究化學學業水平考試說明，準確把握復習范圍與要求

浙江省普通高中化學學業水平考試說明對學業水平考試的性質、考試目標、以及考試要求和考試內容都作了明確的說明，是學業水平測試的主要命題依據。從近5年的學業水平試卷分析也可以看出，試題命制嚴格遵守考前發布的《考試說明》，試卷的命題思路和考察的知識點范圍及考試要求基本與《考試說明》吻合。同時根據對近5年的試題分析，也證實了化學學考所考察的知識點覆蓋面較廣，需要學生較全面和細致地掌握《考試說明》規定的全部內容。因此，在考前的復習階段，教師必須深入研究《考試說明》及其所羅列的相關知識條目和考試要求，并讓學生充分重視和熟知。

二、加強學考試題研究，明確測試的重點與熱點

高一的學生第一次參加學考，對于試題的難度、試卷的形式和考試的形式都不甚了解，會在復習中產生焦慮的情緒。因此，在進行復習之前教師首先自己需對歷次的真題卷進行認真地研究，然后指導學生進行分析研究，使學生了解考試的內容、形式、難度，再依據學生自身的學習特點制定不同的學習目標，從而達到“有的放矢”的效果。讓基礎好的同學考得更優，同時確保每一位學生都能順利通過學業水平測試。筆者總結了近5年學考試題的熱門考點內容共17個，如表1所示。后期的復習可對這部分內容及相關的試題進行強化練習，以達到鞏固的效果。

三、激發學生的學習動機，調動學生的積極性，提高復習的有效性

筆者所任教的班級學生大部分都是偏文科的學生和藝術生，他們當中有60%的學生化學學習基礎較為薄弱，相較于化學他們更喜歡藝術類專業課或者政、史、地這三門文科的學習。且化學對于他們而言既有理科的難又有文科的煩，因此學生學習化學的積極性并不高。平時對作業也只是完成任務或應付的態度，多數學生的書本上或講評過的習題卷上也很少有筆記或訂正的痕跡。更有甚者當天發下的試卷或講義隔一節課就不知道放在何處，學習態度不夠端正和明確。因此，很多時候尤其在復習的最初階段，課堂的復習講解是很低效的，老師更是倍感疲憊。主要還是由于學生在思想上對于化學學科、化學學業水平考試不夠重視，對化學缺乏學習的主動性，且也無考試的意識，學習動機和學習態度也一如從前不夠明確與端正。因此，復習迎考階段，應使學生了解學業水平考試對于其自身發展的重要意義，家校也需共同配合營造復習迎考的氛圍。思想上，當學生有所松懈時，教師要隨時在課堂內外對學生進行思想教育，使其充分認識化學學習與化學學考的重要性，鼓勵學生樹立信心、迎難而上。幾年下來，筆者發現，只要學生內心真正重視了，自己要學了，態度也認真積極了，上課也緊跟老師的步伐了，學習的效率和復習的效率也就大幅提高了，這樣即使化學學習再困難的學生也能順利通過最后的考核。

四、立足教材，注重雙基，夯實基礎

化學學業水平考試涉及的內容包括《必修一》、《必修二》、《化學反應原理》相關內容，主要考察學生的基礎知識、基本技能和基本的學科基本素養，試卷由容易題、稍難題、較難題組成，按照比例為60%、25%、15%。所以對于普通高中的學生來說，只要基礎扎實就可以保證較高的通過率。因此在復習時，首要的任務就是夯實學生的基礎，注重學生對基礎知識的理解。這就要求我們回歸課本，從基礎入手，在指導學生認真地閱讀及分析課本內容的基礎上，循序漸進，真正將知識落實到實處。如：

[真題1]天然氣的主要成分是（ ）

A.H2 B.CO C.CH4 D.N2

[真題2]儀器名稱為“錐形瓶”的是（ ）

A. B. C. D.

[真題3]下列物質中，不能與金屬鈉反應的是（ ）

A.氯氣 B.水 C.乙醇 D.煤油

[真題4]反應SiCl4+2H2Si+4HCl中，作還原劑的是（ ）

A.SiCl4 B.H2 C.Si D.HCl

[真題5]下列物質溶于水后不能電離的是（ ）

A.葡萄糖（C6H12O6） B.氯化氫（HCl）

C.氯化鈉（NaCl） D.氫氧化鋇[Ba（OH）2]

上述的學考真題，都來源于教材的原型。很多時候，我們老師覺得是送分的題目，但并不是所有的學生都能完全答對，說明很多同學并沒有真正的落實。這樣的基礎試題每次考試都會占20分左右，因此必須要重視和關注《考試說明》中的題型示例和教材中的經典例題及書后的習題作業。教師有必要對教材知識進行梳理，以復習提綱的形式將整理的知識點印發給學生并進行講解，督促他們熟化，或以默寫的形式加以強化，從而促進學生的深層理解與掌握。

五、培養學生良好的化學學習態度和習慣

從平常學生在答題中的一些失誤來看，多數時候并不是因為學生化學知識沒掌握而失分，而是因審題不細致，答題或書寫潦草及不規范造成的。因此，在備考過程中，教師要有意識地加強這方面的養成和訓練。這就要求我們教師在引導學生進行復習備考的過程中，必須嚴格要求，做好以下幾方面內容。（1）文字表達。平時要有計劃地訓練并要求學生注意化學關鍵字，以及文字題的常規答法；（2）化學用語。歷次的學考對化學用語的考察占相當大的比例。化學用語應用要準確、規范、嚴謹，包括能規范、正確地寫出中學化學所要求的全部的化學式、元素符號、電子式、化學方程式、離子方程式，甚至單位符號等。因此在化學用語教學過程中要特別重視培養學生養成良好的學習習慣，將化學用語規范化、細致化；（3）審題。要從平時的練習做起，培養學生正確的審題方法，找準關鍵詞和關鍵語句，尋找合適的切入點，明確題意，通過反復的強化訓練來提高審題速度和準確性。從而達到語言文字完整表達、化學用語規范細致、審題準確高效等應考的目標。

六、重視實驗復習，強化化學科學特色

實驗是提高化學學習興趣的催化劑。實驗題占歷次學考的15%左右，應得到充分的重視。在復習迎考的備考訓練中要加強實驗題的解題訓練。例如：羅列出常見的實驗儀器讓學生填寫名稱，編寫一些有關“溶液的配制”“物質的分離提純”“物質的檢驗”“氯氣的制備與性質”“乙酸乙酯的制備與性質”等綜合性的實驗題，讓學生從中選擇實驗儀器、組裝實驗裝置，通過練習教會學生怎么根據實驗目的、要求來選擇儀器。把不同類型的題目編在一起，由簡單到綜合，層層推進逐漸提升。學生看多了做多了，慢慢地就會找到答題的關鍵詞，了解和掌握解決同類型問題的方法和技巧，并總結出綜合實驗題的解題規律，進而提高學考的解題技能。

七、有針對性的對學生進行個別輔導

對于普通中學的學生而言，學生普遍惰性較強。對于多數學生而言教師抓得緊些，學生熱情就高些，教師稍有放松，學生就立即情緒懈怠。因此教師要經常檢查學生的復習提綱和相關練習完成的情況，要經常與學生談話與交流，多鼓勵、多督促。特別是對一些自我約束能力差的學生、每次成績都處于后段的學生，要特別關注，并要有足夠的耐心，能夠一對一地及時解決學生復習過程中存在的問題，學生在家復習期間，也可通過QQ、微信等及時通訊工具對其進行一對一的在線輔導。還要定時抽查后段學生對化學方程式、常見物質性質、化學用語等的記憶和掌握情況，對表現好的學生和成績進步較大的學生給予及時的鼓勵和表揚，這種針對個別學生的輔導形式既加強了教師與學生的交流，又能讓學生感受到教師對每一位學生的關心，同時也會增強學生對考試過關的信心。這樣做效果很不錯，且已成為歷年我校學考復習迎考前的一大亮點。

以上是筆者對化學學業水平考試復習備考的一些看法和體會，相信通過老師和同學們的重視，再加上認真的復習和備考，同學們一定能取得優異的成績。

參考文獻：

[1]浙江省教育考試院.浙江省普通高中學業水平考試說明·化學[M].杭州：浙江攝影出版社，2018.

[2]浙江省基礎教育課程教材開發研究中心.浙江省普通高中學業水平考試導引（化學）[M].杭州：浙江教育出版社，2014.