提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的途徑探討

楊海平

摘 要 小學(xué)的科學(xué)對學(xué)生在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的啟蒙作用，它的作用主要是為了在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。新形勢下小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作者必須把握教育變革的契機(jī)，積極探索有效的方法與途徑，以在變革教育教學(xué)課堂的前提下更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 加強(qiáng)互動；人才建設(shè)；心理健康

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0163-01

隨著創(chuàng)新技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為社會的發(fā)展與自然的開發(fā)和利用提供了多種可能。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對廣大公眾的科學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。小學(xué)科學(xué)包含了很多物理、化學(xué)等其它領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生初中及其以后的學(xué)習(xí)有著啟蒙作用，同時它還可以鍛煉學(xué)生的實踐能力和思考能力，使學(xué)生的發(fā)展更為全面。本文筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，試分析多樣化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠為廣大教師和學(xué)生帶來一定幫助。

一、改變師生觀念，加強(qiáng)師生互動

改變觀念要首先從教師做起，使教師認(rèn)識到學(xué)生的主體性地位，在課堂上給予學(xué)生一定的空間，將講解和與學(xué)生交流溝通結(jié)合起來，在教學(xué)中增加與學(xué)生互動的機(jī)會，樹立平易近人，溫柔可親的教師形象，使學(xué)生愿意和教師互動，形成良好的師生關(guān)系。同時也要改變學(xué)生的觀念，使他們明白自己是學(xué)習(xí)的主人，要主動參與科學(xué)教學(xué)活動，有不懂的地方也要勇于提問，與教師進(jìn)行互動交流。

二、做好準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會

小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)，想要實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的教學(xué)，必然需要一定的教學(xué)科學(xué)設(shè)備。教師進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時提前做好備課，對于課堂中需要講解的相關(guān)科學(xué)知識，進(jìn)行相關(guān)書籍、視頻、儀器的準(zhǔn)備。小學(xué)的科學(xué)。知識一般都屬于基礎(chǔ)知識，很多教學(xué)設(shè)備的需求都比較簡單，對于某些科學(xué)教學(xué)設(shè)備的確實，教師可以進(jìn)行課外視頻的鏈接學(xué)習(xí)，重要的是提升學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)實踐的思考能力。另一種方法，教師可以讓學(xué)生分組自行尋找科學(xué)教學(xué)材料，安排學(xué)生進(jìn)行科學(xué)材料的收集工學(xué)，也屬于實踐能力的一種培養(yǎng)方式。

三、采取小組合作教學(xué)方式，理解和尊重學(xué)生的差異

為了提高小學(xué)探究式教學(xué)效果，使小學(xué)生提高科學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)尊重和關(guān)注每位學(xué)生的差異，采取小組合作教學(xué)法。首先，教師可根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點，進(jìn)行科學(xué)合理的小組分組，并選拔出有責(zé)任感、愿意服務(wù)同學(xué)的小組長，使其充分發(fā)揮帶頭領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)作用，提高小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與主動性，保證學(xué)生在科學(xué)課堂教學(xué)中的主體作用。同時，教師也要在小組合作學(xué)習(xí)中實時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和不足之處，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己對科學(xué)問題的看法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和主動與人交流的能力，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的動力與信心。

四、重視科學(xué)學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)人才建設(shè)

科學(xué)學(xué)科是新型的教學(xué)課程，許多教師認(rèn)為科學(xué)課程是可有可無的“副課”。要想實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂的有效教學(xué)，就要改變以往的錯誤觀念，正確認(rèn)識科學(xué)課堂對學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，從學(xué)科課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)施、師資匹配等方面對科學(xué)課程提供支持。多方面提升科學(xué)教師的專業(yè)性：一是對現(xiàn)有的科學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，使科學(xué)教師真正了解科學(xué)學(xué)科的教育目標(biāo)、掌握科學(xué)學(xué)科教學(xué)需要具備的專業(yè)知識、教學(xué)技能、試驗方法等。二是與師范類高校合作，在高校中開辟科學(xué)學(xué)科教學(xué)專業(yè)，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)專業(yè)人才。

五、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生自主探究

學(xué)生的自主探究能力是否能夠得到有效的提高，是和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度成正比的。當(dāng)學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，就可以提高教學(xué)的效率，進(jìn)而有效提高學(xué)生的自主探究能力。因此，要想切實地提高學(xué)生的自主探究能力，就落在了如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問題上，而在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)無疑是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一，教師可以憑借多媒體技術(shù)將聲音、圖片、視頻等結(jié)合在一起的優(yōu)勢，來對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，幫助學(xué)生更加直觀形象的學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)效率。

六、保障科學(xué)教師的心理健康

小學(xué)科學(xué)教學(xué)對教師和學(xué)生提出了新的要求，首先就是要加強(qiáng)學(xué)生和教師之問的交流。小學(xué)科學(xué)教師要對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行評價和指導(dǎo)，在進(jìn)行評價和指導(dǎo)的時候需要教師具備良好的心理素質(zhì)，具有了良好心理素質(zhì)的教師對學(xué)生的評價和指導(dǎo)才是客觀公允的。著名的心理學(xué)家奧爾波特主張的“成熟人性”應(yīng)該引起教師的重視和充分理解。所謂的“成熟人性”就是教師的自我延伸意識、與別人的交際關(guān)系、有良好的情緒安全感、客觀判斷能力、各種技能、專注工作、對自身的客觀評價、正確的人生觀等等。通過交流才能讓學(xué)生和教師之問彼此了解，學(xué)生也會對教師產(chǎn)生崇敬之情，才會喜歡上科學(xué)這一學(xué)科。

小學(xué)科學(xué)是當(dāng)前階段我國非常重視的小學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，其包含著大量對學(xué)生今后成長有很大意義的內(nèi)容。其在啟發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生形成良好科學(xué)素養(yǎng)的過程中發(fā)揮了巨大的作用，尤其是其啟蒙作用更是我們無法忽略的價值。面對新時期背景的要求，教師必須要了解教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)有效性的影響和意義。只有當(dāng)教師理解與學(xué)會了正確、妥當(dāng)、有效的教評語言和教評方法，才能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到更好的激勵，提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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